條條大路通羅馬：淺論大學(xué)生成才之道

王世昌 龐力平 郭永紅

（華北電力大學(xué)能源動(dòng)力與機(jī)械工程學(xué)院 北京 102206）

條條大路通羅馬：淺論大學(xué)生成才之道

王世昌 龐力平 郭永紅

（華北電力大學(xué)能源動(dòng)力與機(jī)械工程學(xué)院 北京 102206）

大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，要把理論知識(shí)體系與社會(huì)生活的需求合理地銜接起來(lái)，這是入職大學(xué)生面臨的新課題。本文就當(dāng)代大學(xué)生的成才之路進(jìn)行了必要的分析和研究，對(duì)人才進(jìn)行了分級(jí)和分類，指出了大學(xué)生成才過(guò)程中存在的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施。

大學(xué)生；成才；級(jí)別；分類；渠道；問(wèn)題；對(duì)策

經(jīng)過(guò)后天學(xué)習(xí)和培養(yǎng)、工作能力超過(guò)簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)者的人稱為人才。中國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)階段。同時(shí)，全社會(huì)公民的文化修養(yǎng)和個(gè)人才干并不能得到同步快速增長(zhǎng)。正確地運(yùn)用財(cái)富、資源就成為當(dāng)今中國(guó)大部分國(guó)民面臨的問(wèn)題。作為一種亞文化，“走捷徑”、“短平快”式的浮躁自然發(fā)生。受社會(huì)上浮躁思潮的影響，浮躁也是當(dāng)今在校大學(xué)生的特點(diǎn)之一。浮躁雖然不是大學(xué)主流文化，但是這種對(duì)精神有侵蝕作用的亞文化對(duì)于社會(huì)閱歷淺、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的學(xué)生具有相當(dāng)大的誘惑力。成才之路從來(lái)就不是通衢大道。缺乏對(duì)成才過(guò)程和規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解，就會(huì)使一部分大學(xué)生在成才之路上走不少?gòu)澛贰?/p>

一、人才的作用

促進(jìn)家庭關(guān)系和諧。有才能的人，對(duì)家庭關(guān)系有著比較深刻的理解，可以穩(wěn)妥地處理家庭事務(wù)，促進(jìn)家庭的和諧關(guān)系，從而促進(jìn)社會(huì)生活的基本穩(wěn)定；促進(jìn)一個(gè)單位的智力成果向社會(huì)成果的轉(zhuǎn)化。財(cái)富包括物質(zhì)財(cái)富和文化財(cái)富。通過(guò)人才的合理運(yùn)作，將智力成果和社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)智力成果向社會(huì)成果的轉(zhuǎn)化；促進(jìn)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化的發(fā)展。高水平的人才有能力協(xié)調(diào)社會(huì)和自然資源，促進(jìn)一個(gè)國(guó)家社會(huì)文明水平的提高；促進(jìn)全人類文明進(jìn)步的進(jìn)程。自然基礎(chǔ)科學(xué)、工程科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的頂尖人才，可以在特定的歷史條件下促進(jìn)全人類文明發(fā)展的進(jìn)程。

二、人才的級(jí)別

1.大眾級(jí)。成才率：約占一個(gè)國(guó)家總?cè)丝诘?0%～80%。2.企業(yè)級(jí)(或事業(yè)單位級(jí))。成才率：約占一個(gè)國(guó)家總?cè)丝诘亩俜种蛔笥摇?.行業(yè)級(jí)(或領(lǐng)域級(jí))。成才率：約占一個(gè)國(guó)家總?cè)丝诘膬扇f(wàn)分之一左右。4.國(guó)家級(jí)。人數(shù)雖少，但對(duì)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展貢獻(xiàn)較大。成才率：約占一個(gè)國(guó)家總?cè)丝诘亩偃f(wàn)分之一左右。5.世界級(jí)。人數(shù)極少，在特定歷史條件下可以對(duì)全人類文明進(jìn)步起到里程碑式的推動(dòng)作用。成才率：約占全球人口的二十億分之一左右。

三、人才的類型

1.專才。在自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論領(lǐng)域和工程應(yīng)用領(lǐng)域從事專業(yè)性很強(qiáng)的工作，這種人才是專才。比如：工程師、醫(yī)師、教授、研究員、經(jīng)濟(jì)師、律師、會(huì)計(jì)師等等。

2.通才。在一個(gè)國(guó)際機(jī)構(gòu)、國(guó)家、單位或者其中某一級(jí)別的機(jī)構(gòu)從事管理工作的人員。比如：聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)、國(guó)家元首、省長(zhǎng)、州長(zhǎng)、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理等。

四、成才的條件

身體健康；有一定天賦；家庭物質(zhì)生活條件比較寬裕；受到過(guò)良好的啟蒙教育和專業(yè)以及社會(huì)公德教育；從業(yè)時(shí)間足夠長(zhǎng)，持續(xù)積累知識(shí)和能力；有著堅(jiān)定的職業(yè)信仰；自愿付出比常人多的勞動(dòng)和努力；有合適的外界條件和機(jī)遇，一個(gè)國(guó)家的社會(huì)環(huán)境對(duì)人才探索新知識(shí)、新技術(shù)、新的管理方法的包容能力和支持強(qiáng)度是成才的關(guān)鍵性因素之一。

五、成才之路

真實(shí)的工業(yè)技術(shù)過(guò)程或者歷史、文化過(guò)程稱為第一過(guò)程。文字、圖表、口口相傳記錄下來(lái)的過(guò)程稱為第二過(guò)程。大學(xué)教育的作用是通過(guò)對(duì)零散的第二過(guò)程進(jìn)行總結(jié)、歸納、分類、條理化處理，成為知識(shí)系統(tǒng)并傳授給在校大學(xué)生，使之成為人才毛坯。不同背景的大學(xué)生，成才之路也有所不同；成才進(jìn)程中都會(huì)遇到各種問(wèn)題。

1.常規(guī)型人才。出身于經(jīng)濟(jì)條件較差或者文化底蘊(yùn)較淺的家庭的人才定義為常規(guī)型人才。這類人才學(xué)習(xí)用功，職業(yè)規(guī)劃具體，目標(biāo)較低。入職初期，工作安心，業(yè)務(wù)水平能滿足用人單位的要求，受到用人單位的歡迎。隨著供職年限的延長(zhǎng)，這些人中的大部分因?yàn)槟繕?biāo)太小而隨波逐流。隨著供職時(shí)間的延長(zhǎng)，對(duì)所在企業(yè)或者事業(yè)單位的整體性升值貢獻(xiàn)率逐步降低。常規(guī)型人才只要供職時(shí)間足夠長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)不懈的努力，持續(xù)積累能力，最終也可以做出不平凡的業(yè)績(jī)。

2.天賦性人才。出身于經(jīng)濟(jì)條件較好或者文化底蘊(yùn)較深的家庭。這些人學(xué)習(xí)用功，目標(biāo)較高，職業(yè)規(guī)劃不是特別具體。入職初期，工作不夠安心，業(yè)務(wù)水平不能隨著時(shí)間的推移同步增長(zhǎng)，不能完整地滿足用人單位的要求，因此入職初期不太受到用人單位的歡迎。隨著供職年限的延長(zhǎng)，逐步理解了某一行業(yè)或者某一領(lǐng)域的人力、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、信息等資源在全行業(yè)或者全領(lǐng)域的作用。由于個(gè)人的目標(biāo)遠(yuǎn)大、擁有較好的天賦，經(jīng)過(guò)不懈努力，天賦型人才可以對(duì)全行業(yè)/領(lǐng)域的整體升級(jí)換代或者經(jīng)濟(jì)運(yùn)行方式的整體性提升做出杰出貢獻(xiàn)。

3.阻礙成才的因素。身體健康狀況差；經(jīng)濟(jì)條件拮據(jù)；好高騖遠(yuǎn)、工作狀態(tài)不穩(wěn)定；家庭生活不順利，精神狀態(tài)與社會(huì)主流文化不同步；心態(tài)不平衡等會(huì)阻礙一個(gè)人的成才進(jìn)程。瀆職犯罪會(huì)結(jié)束一個(gè)人才的職業(yè)生涯。

4.促進(jìn)成才的因素。勤勞：在校大學(xué)生通過(guò)協(xié)助專業(yè)老師的科學(xué)/工程研究工作，逐步了解某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域/技術(shù)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。實(shí)踐：動(dòng)手查閱文獻(xiàn)，繪制圖表，寫(xiě)出總結(jié)報(bào)告，參與實(shí)驗(yàn)研究或者課題組學(xué)術(shù)討論，提高自己的研究能力，了解自己在大學(xué)學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)結(jié)構(gòu)性缺陷。學(xué)習(xí)：針對(duì)自己存在的問(wèn)題，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)論文、專著等，提高自己的專業(yè)理論水平。思考：不斷嘗試寫(xiě)作科技論文，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師和期刊專家的評(píng)審，找到自己存在的理論/技術(shù)方面存在的缺陷，為下一步研究奠定基礎(chǔ)。謙虛：科學(xué)或者技術(shù)研究工作具有前沿性特點(diǎn)：先進(jìn)性與某些不可預(yù)知性因素并存。不能遇到困難就裹足不前，甚至打退堂鼓。耐心：不能指望做一周兩周的研究工作就出現(xiàn)世界級(jí)的科研成果。由于閱歷不足，大學(xué)生容易發(fā)生這種幼稚病。耐心地對(duì)學(xué)術(shù)或者工程問(wèn)題進(jìn)行仔細(xì)、系統(tǒng)的研究，是做出成果的必要條件。

5.成才之路不拘一格——條條大路通羅馬。人才能最大限度地服務(wù)社會(huì)，因此成才是每一個(gè)人畢生的夢(mèng)想。終極目標(biāo)定得太低，會(huì)在生活中不知不覺(jué)地迷失自己，喪失了服務(wù)社會(huì)的能力。終極目標(biāo)不能定得太高，會(huì)經(jīng)常經(jīng)歷失敗，經(jīng)常處在心情沉重地狀態(tài)，不利于個(gè)人能力的發(fā)揮，不利于成才。

由于客觀因素的限制，一個(gè)人不可能在有限的壽命期內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的全部愿望。成才過(guò)程要注意以下兩點(diǎn)：(1)隨著供職時(shí)間的延長(zhǎng)，成才的等級(jí)可以逐步提高。(2)自己達(dá)不到的目標(biāo)可以寄希望于下一代，即隔代成才。這些人可能是子女或者同業(yè)晚輩。教育好子女，可以讓他們?cè)谧约撼删透叨然A(chǔ)上發(fā)揚(yáng)光大，為家庭、為社會(huì)做出更大貢獻(xiàn)。但是如果沒(méi)有子女或者子女不是某一行業(yè)/領(lǐng)域的可造之材，可以將注意力集中到同業(yè)晚輩中。一部分同業(yè)晚輩的天賦、素質(zhì)、修養(yǎng)、健康等因素足以繼承自己的事業(yè)。如果一個(gè)人能夠從社會(huì)發(fā)展的總體趨勢(shì)看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到人力、物力、財(cái)力、信息、管理系統(tǒng)資源等都具有一定社會(huì)性、公益性，就可以著力培養(yǎng)同業(yè)晚輩，使他們?cè)诂F(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上達(dá)到新的高度。

六、結(jié)束語(yǔ)

生活的終極意義是傳遞基因和延續(xù)文化。社會(huì)發(fā)展依靠的是全社會(huì)的智慧和力量。這些規(guī)律指導(dǎo)人們擺正個(gè)人心態(tài)，正確處理個(gè)人利益和公共利益的關(guān)系，做到心正。心正才能理智地處理自己與社會(huì)的關(guān)系，把成才之路理解成終身教育，公平地看待個(gè)人成才過(guò)程中出現(xiàn)的功與過(guò)。心正才能使個(gè)人有效地把握社會(huì)賦予的機(jī)會(huì)，善意地接受別人和社會(huì)的幫助，合理運(yùn)用周?chē)娜肆Α⑽锪Α⒇?cái)力、信息等資源，將自己的個(gè)人才能發(fā)揮到合理的程度，促進(jìn)個(gè)人的成才進(jìn)程和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

[1]王碩.“9 0后”大學(xué)生的成長(zhǎng)成才環(huán)境[J].教育論叢,2011(3):174-175.

[2]羅美紅,衛(wèi)婷婷,陳大為.大學(xué)生心理危機(jī)事件的內(nèi)在動(dòng)機(jī)分析及其對(duì)策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(8): 295-296.

[3]Schon Beech1er, Ian C. Woodward. The global “war for talent”[J]. Journal of Internationa1 Management 15 (2009) 273-285.

[4]Xue Ping-Chen. Highervocational talents training schemereform research and practice[J]. Proccedia Enginееring 15 (2011) 4126 - 4130.

All roads lead to Rome: shallow discussion on the roads to success for undergraduates

Wang Shi-chang, Pang Li-ping, Guo Yong-hong

(School of Energy, Power and Mechanical Engineering, North China Electric Power University, Beijing, 102206, China)

After going to society, they must put the theory knowledge system linked up with the demand of the social life reasonably, this is a common topics for new employees. This paper analysis and discuss the road to success for contemporary undergraduates put forward the talent grades and classification, point out the problems met during the professional career and the countermeasures to solve the problems.

undergraduates; success; grades; classification; channel; problems; countermeasures

G640

A

1000-9795（2014）01-0134-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-11-24

王世昌（1966-），男，山西陽(yáng)泉人，講師，主要從事動(dòng)力煤的高效、低污染、安全燃燒理論研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)研究。龐力平（1968-），男，山西大同人，教授，主要從事電站鍋爐性能及管內(nèi)兩相流動(dòng)特性研究。郭永紅（1975-），女，內(nèi)蒙古準(zhǔn)格爾旗人，講師，主要從事電站鍋爐煤粉燃燒及污染物防治值模擬研究工作。

作者感謝教育部高等學(xué)校“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”及“國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)工作”項(xiàng)目“大電力學(xué)科體系下《鍋爐原理》教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合的探索研究”子課題的資助。