論新時期古箏教學改革

婭 茹

（內蒙古大學藝術學院 內蒙古呼和浩特 010010）

論新時期古箏教學改革

婭 茹

（內蒙古大學藝術學院 內蒙古呼和浩特 010010）

隨著時代的進步，國家的發展，教育的改革，古箏教學在某些方面上稍顯落后，主要體現在教學內容延續傳統，過于陳舊和古板、學生的發揮空間有限、古箏教學教材過于注重作品的鑒賞等方面。為了使古箏這種演奏方式能夠一直傳承和發展下去，對古箏教學進行改革是一種必然情況。對此，本文針對新時期古箏教學改革進行探討和和分析。

新時期；古箏；教學改革

古箏具有悠久的歷史，是我國文化珍寶中的一部分，不斷的傳承和發展古箏演奏是我國人們的責任。隨著時代的發展，社會的進步，古箏教學在某些方面上稍顯落后，如不及時的進行優化和改善，古箏教學跟不上時代的潮流，嚴重阻礙古箏這種演奏方式的傳承和發展。對此，隨著新時期的到來，進行古箏教材、古箏教學方法、古箏教學環境等方面的的改革，從而實現古箏教學緊緊跟隨時代的步伐，推動古箏演奏的前進。

一、古箏教學中主要問題

古箏流傳至今已經有2000多年的歷史，其是我國古老的彈撥樂器之一。在我國當今古典音樂教育中包括古箏樂器的學習、寬廣的音域、優美的音色、豐富的演奏技巧、超強的表現力能夠將音樂作品所蘊含的情感、意境淋漓盡致的表達出來。由于時代的發展，社會的不斷進步，我國古典音樂教育中的古箏教學表現的并不是非常好，反而存在很多問題。古箏教學中存在的主要問題是：

1.教學內容過于單一。古箏具有悠久的歷史。在古箏教學過程中一直秉承著傳承傳統的古箏演奏內容，在古箏教學課件注重的是古箏作品的鑒賞，具體表現為古箏演奏技巧、所突顯的情感、作品的風格、曲調的掌控等方面在各種古箏作品中的體現，通過教師的言傳身教，將古箏作品深入的細致的傳授給學生，學生一味的接受知識，缺乏具體的訓練和自我鑒賞能力，在一定程度上影響古箏演奏水平。可見，古箏教學內容過于單一，基礎教學不夠全面、合理、教學質量不佳。

2.古箏教學缺乏素質教育。學生在學習古箏的過程中之所以缺乏素質教育，主要原因是古箏教學一直沿用傳統的教學方法，以教師為主導，進行古箏授課，學生聽從教師的安排，自我才能的發揮無非實現。教師作為古箏知識和演奏技能唯一的來源，是一種“師傅帶徒弟”的體現，與我國當前教育改革提出的素質教育有很大的出處，在整個古箏學習過程中，學生學習的主觀能動性得不到發揮，古箏學習方面才能無法得以施展，學生自主學習的能力，創造能力。創新精神等未得到有效的培養，對于學生古箏演奏水平的提高有一定的影響。因此，在古箏教學過程中以教師為中心，不注重素質教育，是導致古箏教學水平落后的根本原因之一。

3.古箏教學欠缺培養學生的理解能力。由于古箏具有悠久的歷史。在古箏歷史長河中我國很多音樂人士創作很多古箏作品。在進行古箏教學過程中，以教師為主，學生為輔，單一的教學模式，促使學生只能是一味的接受與古箏相關的知識，對于學生是否理解知識，教師并不了解。整個教學過程中，忽視學生理解能力的培養，對于學生古箏知識的掌握有一定的影響。

二、新時期古箏教學的改革

隨著時代的進步，國家的發展，教育的改革，古箏教學需要優化和完善，才能將具有悠久歷史的古箏一直傳承下去，促使其成更好的表達我國古代藝術。新時期下的古箏教育改革是推動古箏教學更好的發展的必經之路。新時期古箏教學的改革的表現為：

1.從教學改革的角度出發，大力實施教材建設。教材是古箏教學的依據，通過教材中的內容才能夠對學生進行系統的教育。因此，在新時期古箏教學改革首先表現在教材的建設方面。促使教學教材中的內容符合新時代的發展，與新時期的特征相符。從教學改革的角度出發，大力實施教材建設主要體現在以技術性為主的基礎訓練、以技術和技巧為主的練習曲教材方面。

(1)以技術性為主的基礎訓練。在新時期下，古箏教學以技術性為主的基礎訓練目的是鞏固學生古箏演奏水平。以往的教材注重的是作品的鑒賞，在課堂中教師主要是向學生剖析作品演奏技巧、作品所表達的感情、作品體現的意境、運用何種手法演奏等等。而以技術性為主進行基礎訓練的古箏教材注重的是學生動手能力，學生只有通過具體的訓練，才能夠知道自己到底在那部分存在欠缺，老師有技巧的講解，從而實現學生以技術性為主的基礎訓練，鞏固和加深古箏演奏技術。

(2)以技術和技巧為主的練習曲教材。以技術和技巧為主的練習曲教材的目的是提高學生左右手指的彈奏能力，充分體現學生個性化發揮古箏的藝術價值。在建設練習曲教材時以技術和技巧為主，實現對學生進行集中的能力練習，將練習曲的技巧和情感，在不斷的訓練中逐漸被學生體會和領悟，促使練習曲的情感在學生嫻熟的演奏中得以體現。

2.從時代特征角度出發，制定教學方法。隨著新時期古箏教學的改革，教學方法的應用，自然而然的會發生一定的改變，應當從新時代的特征的角度出發，制定適合當新建設的古箏教材。在新時期古箏教學改革的大背景下，古箏教學方法更加注重表達傳統曲目的學習與訓練，更加注重與智力、德育的結合。

(1)注重表達傳統曲目學習與訓練的教學方法。由于古箏具有悠久的歷史，在歷史長河中，很多音樂人士創造多種古箏作品，在演奏技巧、地域文化、情感表達、風格體現等方面存在著差異，造就多元化的古箏作品出現在我國。在新時期古箏教學改革的大背景下，注重表達傳統曲目學習與訓練的教學方法，將多元化的古箏曲目被同學熟知和掌握，促使更加深入的了解古箏知識。

(2)注重與智能、德育相結合的教學方法。新時期的古箏教學改革所進行古箏教學不僅僅單一的培養學生古箏演奏水平，而是在提高學生古箏演奏水平的同時注重培養學生的智能和德育，促使學生具有較高的素質以及創造能力。創造出個性的古箏作品或者挖掘新型的演奏技巧，為更好的傳承和發展古箏而做貢獻。制定的古箏教學方法中注重訓練學生左右手各負其責，實現“左右開弓”，最大限度地提高學生智能的培養，促使學生不僅掌握嫻熟的演奏技巧，同時有效的培養學生的智能。在注重德育培養方面所制定的教學方法是在向學生傳輸古箏作品情感的過程中，向學生傳輸道德情操的美德，不斷升華自己的人格，從而實現學生具有崇高的品德。

3.從培養古箏演奏人才出發，優化環境和提高以人為本的教學對象。為學生創作良好的教學環境，對于培養學生古箏演奏水平具有積極的促進作用。良好的環境是培養學生古箏教學有效性的先決條件。優化古箏教學環境是從新時代出發，增加先進的教學設備、教學工具等。在良好的古箏教學環境中，進行具體的古箏教學，打破傳統的以教師為主導的教學形式，以學生為主進行教學，從學生教學需求的角度出發，有針對性的進行古箏教學。

教育的根本是教書育人，古箏教育既是教書育人，又是教藝育德、教藝育情。在新時期古箏教學改革的大背景下，古箏教學主要從教材、教學方法、教學對象、教學環境等方面進行優化和改善，從而實現古箏教學的方方面面符合新時期的特征，促使古箏一直傳承和發展下去。

[1]鐘文敏.古箏教材編寫的研究與探索[J].曲靖師范學院學報,2002,3(21).

[2]習穎.淺論新時期古箏教學與發展[J].科技創新導報,2009(30).

[3]王小平.高師古箏課教學芻議[J].星海音樂學院學報,2004,12(4).

[4]胡世紅.重視古箏作用普及古箏教育[J].樂器,2002,12(12).

On the teaching reform of zither in the new period

Ya Ru
(Art Institute of Inner Mongolia University, Hohhot Inner Mongolia, 010010, China)

With the progress of the times, the development of the country, the reform of education, the teaching methods of zither in some respects slightly behind, mainly reflect the continuation of the traditional teaching content, are too old and traditional, the play space of students is limited, teaching materials pay too much attention to the appreciation of works. In order to promote this way of playing zither has been able to inherit and develop, the teaching reform is an inevitable situation. Therefore, this article carries on the discussion and analysis of the teaching reform of zither in new period.

new period; zither; teaching reform

J632.32

A

1000-9795（2014）03-0148-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-20

婭 茹（1977-)，蒙古族，內蒙古呼和浩特人，碩士研究生，講師，從事古箏教育方向的研究。