基于實證分析的大學生創業環境研究
——以福建師范大學福清分校“榷場大賽”為例

宋 濤

（福建師范大學福清分校 福建福清 350300）

基于實證分析的大學生創業環境研究
——以福建師范大學福清分校“榷場大賽”為例

宋 濤

（福建師范大學福清分校 福建福清 350300）

校園創業教育環境對大學生創業有重要的影響，本文結合福建師范大學福清分校“榷場大賽”創業環境的現狀，從師資配備、心理品質、校園文化和組織保障存在的問題對大學生創業環境進行實證分析，并提出有關的建議。

創業教育；創業環境；榷場大賽

一、“榷場大賽”創業環境的現狀

1.“榷場大賽”。“榷”是指專利、專賣。在古代，“榷場”指中國遼、宋、西夏、金政權各在接界地點設置的互市市場，榷場貿易是因各地區經濟交流的需要而產生的。“榷場大賽”由活動主辦方提供一塊場地作為產品銷售渠道，由在校學生跨專業、跨年級自由組隊后，通過市場分析、尋找適銷對路的貨源，并綜合運用各種營銷方式進行產品宣傳和銷售，最后通過各隊在一定時間內獲得的利潤的高低決出勝負的一個商業實戰性比賽。

“榷場大賽”由高年級市場營銷專業學生團隊創建，于2009年4月舉辦了第一屆“榷場大賽”。“榷場大賽”是本校大學生創業教育的一大嘗試，旨在讓學生提早熟悉市場經營的全過程，嘗試創業的機會，培養學生的創業素質，創業意識和市場經濟意識，了解市場的經濟規律，激發學生創業熱情和事業心，使學生在校期間能初步體驗“當老板的感覺”，在一定程度上讓學生體驗創業，積累經驗，為自己賺取“一桶金”，響應了大學生創業的時代主題。

2.“榷場大賽”取得的成效。“榷場大賽”從創辦至今已歷經了四屆的磨煉和風雪洗禮，并建立起了模擬社會實踐“真槍實戰”的特有活動模式，不斷在實踐中對活動形式進行完善。2009年參賽隊伍60隊，交易額為2.3萬。2010年參賽隊伍擴展到89隊，交易額取得了較大的突破，交易額增至12萬元。2011年參賽隊伍達106隊，交易額為14萬元。而2012年，參賽隊伍達到了空前的180支，為了減少如往屆一些隊伍參賽準備不充分而退出比賽等問題，經過層層的考核和篩選并最終選出90支隊伍進入決賽，在交易額上獲得了16.3萬的歷史突破。

“榷場大賽”自2009年開辦以來逐漸受到各界媒體的關注，2010年本校校報刊登市場營銷專業實踐活動有關“榷場大賽”的報道《邂逅春天 我們見證成長》，福建日報上刊登《榷場大賽 激情創業在校園》，2011年中國青年報上刊登《校園練攤比賽體驗“微創業”》，福建日報，福建省教育廳網站等也出現了相關報道《福師大福清分校把“集市”搬進校園》。

“榷場大賽”對在校大學生專業實踐以及體驗“微創業”具有重大意義，同時在創業實踐中教育學生回饋社會，關懷弱勢群體，擔負起大學生所應承擔的責任。因此，2012年舉辦的第四屆“榷場大賽”融入了“敢拼會贏，樂善好施”的福建精神的新元素，對培養大學生責任意識，提升當代大學生的思想素質，對校園文化建設和創業教育起到了積極的促進作用。

二、“榷場大賽”創業環境問題分析

1.師資配備薄弱。師資是創業教育的關鍵，創業教育的順利實施，離不開一支高水平的創業教師隊伍，而創業教育師資配備薄弱主要表現在數量上和質量上不足。實際上，本校從事創業教育的教師主要是學生工作處就業指導的教師和部分專業教師，數量少，從事創業教育的師資的知識結構、理論素養、實踐經驗與高校創業教師所要求的師資水平還有一定的差距。

2.心理品質脆弱。創業需要大學生具有良好的心理品質，獨立性、堅韌性、適應性和合作性等，創業品質的教育主要是指挫折教育，包含預防和應對挫折教育。在本校每年4月份舉行的“榷場大賽”中，初次申請參加比賽的隊伍較多，但是在“榷場大賽”正式拉開帷幕時，很多同學的攤位因前期的市場調研不夠，定位不準，經營方式不善等原因，退出了比賽，“榷場大賽”從2009年舉辦到2012年的第四屆比賽，參加比賽的隊伍半途退出明顯增多。

3.校園文化約束。校園文化直接影響了創業教育環境，重視創業，鼓勵創業的校園創業文化氛圍，學生能夠受其影響，會自發地開展各項創業活動，如創業競賽，職業規劃大賽等形式。因此，“榷場大賽”活動要和專業實踐相結合，形成一種校園文化品牌活動，豐富其內涵，才能形成長效機制，就目前本校的校園文化而言，還不夠濃厚，影響了創業的文化氛圍。

4.組織保障缺乏。“榷場大賽”設一個籌備小組，小組成員由總負責人，策劃人員、宣傳人員、贊助外聯人員、財務人員等組成，以市場營銷專業學生和學生干部為主，此外，有專門的指導老師作為顧問，主要負責解決“榷場大賽”舉辦過程中遇到的困難。但在學校層面上，創業工作領導小組尚未建立，未起到統籌規劃，綜合協調作用，未充分認識到開展創業教育促進就業的重要意義。

三、對“榷場大賽”創業環境的建議

“榷場大賽”對本校大學生創業教育起到了積極的作用，在活動中體驗創業，培養學生創業精神，激發學生的創業熱情，積累創業經驗，對本校大學生創業環境的建設發揮了很大的作用。針對“榷場大賽”創業環境存在的問題，可以從以下幾個方面優化大學生創業環境：

1.營造創業教育文化氛圍。要發揮示范的力量，推進和帶動更多的學生參與創業實踐，加強對創業活動和創業者的正面宣傳力度，充分挖掘本校學生自主創業的典型事跡，可以把創業者的事跡匯編成創業刊物等發放給學生，引導學生深入學習他們的創業精神。聘請校外成功企業者，舉辦報告會、座談會與專題講座，分享創業經歷，激發學生的創業熱情。設立“榷場大賽”等創業活動基金，提供資金支持。

2.強化創業心理品質教育。構建貫穿于大學四年的創業指導教育，實現大學生創業心理品質教育的全程化。為大學生自主創業搭建有效平臺，在創業實踐中培養學生的創業心理品質。加強大學生創業心理輔導和及時有效的心理咨詢服務，建立大學生創業心理評價測評系統，幫助大學生設立理想適當的創業目標。培養大學生抗挫折的能力，引導大學生正確對待創業過程中的挫折，保持積極的創業精神，使自身的創業心理品質不斷完善，在創業實踐中實現人生價值。

3.打造創業教育管理團隊。設立專門的創業教育管理機構，為大學生創業提供各種配套服務，成立學校創業工作領導小組，以學生工作處、財務處等部門組成的創業教育管理隊伍，開展創業教育管理和服務工作。加強理論知識的學習，搭建學習交流平臺，統籌規劃，分工明確、充分調動團隊成員的積極性，建設一支具有戰斗力，學習型的創業管理團隊。

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[8]唐海波,王瑜萍.談大學生創業心理品質的培養途徑[J].創新與創業教育,2010(1):56-58.

Research on the entrepreneurial environment of college students based on the empirical analysis --The "market competition" in Fujian Normal University Fuqing branch as an example

Song Tao

(Fuqing Branch of Fujian Normal University, Fuqing Fujian,350300, China)

Campus entrepreneurial education environment has an important influence on the university students' entrepreneurship, in light of the current situation of "market competition" in Fujian Normal University Fuqing branch, to give the empirical analysis of the entrepreneurial environment of college students from the teachers, psychological quality, campus culture and organizational security problems, and put forward relevant proposals.

entrepreneurship education, entrepreneurial environment; market competition

G641

A

1000-9795（2014）03-0151-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-12

宋 濤（1985-），男，湖北應城人，助教，從事高校學生管理工作。

福建省教育科學“十二五”規劃2012年度常規課題(FJCGGJ12-042)