教師隊伍建設之我見

金 鑫

（錦州師范高等?？茖W校 遼寧錦州 121000）

教師隊伍建設之我見

金 鑫

（錦州師范高等?？茖W校 遼寧錦州 121000）

教師隊伍建設是教育體制改革不斷深入新形勢下的迫切要求，也是學校教書育人工作的根本需求所在，是各級各類學校必須常抓不懈的一項重要工作。學校應以師德建設為核心，大力提高教師專業化水平，健全教師管理制度，切實保證教師的合法權益及待遇。

教師隊伍建設；教師職業道德建設；教師專業水平

辦教育、辦人民滿意的教育，關鍵是提高教育教學質量。優秀的教師隊伍是促進教育教學改革，全面提高教育質量的支撐點，更是學校發展與壯大的源動力。教師在某種意義上說代表著學校的形象和魅力，教師隊伍素質的優劣直接關系著學校的生死存亡。黨中央、國務院歷來高度重視教師隊伍建設。2012年9月國務院正式發布《關于加強教師隊伍建設的意見》，《意見》中要求“大力提高教師專業化水平，健全教師管理制度，切實保障教師合法權益和待遇”。可見教師隊伍建設是教育體制改革不斷深入新形勢下的迫切要求，也是學校教書育人工作的根本需求所在，是各級各類學校必須常抓不懈的一項重要工作。筆者認為教師隊伍建設應從以下幾個抓手來進行。

抓手一：從專門的管理機構到健全的管理辦法。

據了解，目前大部分學校都沒有專門的管理教師隊伍建設的職能機構，教師隊伍建設的管理多是掛靠于校辦公室、人事處、教務處這樣一些學校中層管理機構。這樣一來，教師隊伍建設管理的協調性和統一性就相對較差，就會導致低效率的解決問題，勢必會影響教師的心理情緒，影響學校的正常教學，甚至會出現雜亂無章的混亂狀況，對教師隊伍建設的整體運作產生不利的影響，從而導致教師隊伍建設的滯后。因此，筆者認為十分有必要設立專門的教師隊伍建設管理機構，只有這樣教師隊伍的管理才會出現流而不亂，整潔可喜的局面，也為學校的可持續發展奠定了扎實的基礎。

同時還應建立健全教師隊伍建設的管理辦法，既建立健全全方位、多層次的教師評估、監督、考察機制。教師的管理工作應在不脫離實際的前提下，建立在政治理論的高起點上，扎根于學校教學實踐的基礎上。學校要及時全面的掌握教師在動態教學中出現的狀況、問題及矛盾，并有的放矢的加強指導和管理，建立多層次的評估體系，使評有根；建立多范疇的監督機制，使監督有據；建立多方位的考察機制，使考察有理；建立多項目的建立機制，使獎懲有依。學校要建立合適的信息反饋機制和有效的解決機制及準確快捷的反饋評估系統。爭取在不斷探索改革、摸索創新的基礎上最終形成一個立體的網絡評估體系，使教師隊伍建設朝著一個良性管理的態勢發展。

抓手二：加強教師職業道德建設。

近年來，我國教育界甚至國際教育界頻發學術失范問題。2007年披露出日本早稻田大學理工學院化學系教授松本和子違規將900萬日元的政府研究經費，用于個人投資的丑聞。我國也是頻發學術失范問題，2004年，北大一位副教授在多篇專著中被發現存在嚴重的抄襲現象，最終被學校解聘。這些問題究其原因都是教師職業道德的缺失。在市場經濟和改革開放的環境影響下，師德本體價值的缺失嚴重阻礙著教育的發展，作為主體的學校面臨著新的情況、新的問題、新的挑戰。筆者認為教師職業道德建設的關鍵，在于學術風氣的嚴謹務實、環境氛圍的寬松和諧。學校在要弘揚良好的學術風氣(淡泊名利、求真務實、無私奉獻、潛心學術等等)，樹立職業理想的崇高精神和堅韌不拔的科學精神。此外“立師德，正師風，強師能”也是關鍵所在。《左傳》曾言：“太上有立德，其次有立功，其次有立言；雖久不廢，此謂不朽?！蔽艺J為，師德的最高境界就應是這三“不朽”。教師要著書立說，創造知識此為立言，教師用自身所學為社會發展及人類進步做出貢獻，此為立功。教師要具備更高的素質，此為立德。學校應把在職前培養、準入、職后培訓和管理中融入教師職業理想、職業道德、學術規范以及心理健康教育。大力宣傳優秀師德典型，以形成重德養德的良好風氣。

此外，學校還要把師德建設作為教師管理的重心，建立師德檔案的長效機制。教師職業道德建設不能停留在：領導常說在嘴上、教師不放在心上、學生更是插嘴不上這樣一個即無評價體系，又無長效機制、無管理常規、無見證手段的四無狀態，一旦出現這種狀態，師德建設必會滑坡。師德檔案的建立是對教師的一種鞭策，是使其進步的階梯、積累經驗的典籍、自律言行的明鏡、收獲果實的筐籃。師德檔案的建立最終會建造成教師教書育人的精神樂園，使學校的師德建設達到最理想的效果。

抓手三：提高教師專業水平。

時代在變遷，知識在更新，教育教給學生的應該是對學生一生都有價值的東西，這就要求教師在向學生傳授知識的同時，不斷更新觀念，不斷提高自身的專業水平。

1.教師培訓制度的建立。在這個環節，政府要探索創辦教師培訓學校，學校要建立教師學習培訓制度。盡可能多的為教師提供校本研修、遠程培訓、深入高校和企業進行再充電的機會，建立高等學校中青年教師國內訪學、掛職鍛煉、社會實踐制度。積極推進高等學校青年教師的專業發展，重視輔導員及班主任的培訓。建立終身學習支持服務體系，推動變革教學方式、促進自主學習的模式開展。使廣大青年教師、學校的中流砥柱能夠開闊眼界，蓄勢待發。

2.教師培養體系的完善。筆者認為完善的教師培養體系，應以相關的高等學校及大中型企業為依托，以師范院校為主體，以綜合大學參與為輔助，共建“雙師型”教師隊伍的培養體系。學校應設立教師發展中心，為教師的培訓提高有利的發展平臺。著眼未來，培植師資。尤其是對青年教師的培養。青年教師是學校發展的希望其優劣程度直接預示著學校未來的發展的好壞與否。學校要從嚴、帶、練著手。首先，要杜絕魚目混珠、濫竽充數事件的發生，嚴格選拔優秀的高校畢業生充實到教師隊伍中去。其次，要做到青年教師同老教師“結對子”以老帶新，共同學習，共同進步。最后，要大膽放手、鼓勵青年教師成為學科骨干。

3.高端教育人才的培養。教師隊伍要想抓好，就要抓好教學龍頭，包括學科帶頭人和骨干教師。好的學科帶頭人和骨干教師會做到知識、業務、管理三過硬，可以做到在學科教學中獨當一面、承擔重任，會在圓滿完成教學任務的基礎上成為所教學科的核心與代表，并負有培養和提攜后進的責任，成為學校發展的中堅力量。學校要支持鼓勵教師在實踐中勇于創新、大膽探索的精神，努力造就一批學者型、研究型、創新型教師。學校應在引進與培養的基礎上堅持科研與教學并重的方法，加強建設學校高層次的創新型人才隊伍，努力造就集聚一批具有國際影響的學科領軍人才和高水平的教學科研創新團隊。

抓手四：解決教師的福利待遇。

“兵馬未動，糧草先行”，物質決定意識，只有充分解決了教師生活的后顧之憂，才能保證教師安心地、全身心地投入到教育教學中去。筆者認為學校應全面推行“以崗定薪、優勞優酬”的分配制度，建立重能力、重實績、重貢獻，向高層次人才和重點崗位傾斜的分配激勵機制，努力提高在教學、科研中做出突出貢獻的優秀人才的工資待遇和生活水平。進一步健全優秀教學成果獎和科技成果獎勵制度，多渠道爭取資助，對取得重大教學和科研成果、具有創新精神和創新能力的優秀教師給予獎勵，激勵優秀拔尖人才脫穎而出。進一步完善優秀教師、優秀教育工作者和學科帶頭人、骨干教師等的推薦評選(選拔)制度，努力形成激勵優秀人才充分發揮作用的良好氛圍。只有更人性化的學校管理，才會營造一個和諧的教育育人環境，進而構建一支文明和諧的教師隊伍。

[1]聯合國教科文組織.教育—財富蘊藏其中[М].北京:教育科學出版社,1996:135.

[2]國務院關于加強教師隊伍建設的意見.國發[2012]41號.

[3]王曉剛,馮瑋.全面加強教師隊伍建設,努力培養學術領軍人才[J].教育探索,2013(5).

The construction of teachers' team

Jin Xin

(Jinzhou Teacher's Training College, Jinzhou Liaoning, 121000, China)

The construction of teachers' team is the urgent requirement of the reform of the education system under the new situation, is the fundamental demand of the school teaching work place, is an important work of schools at all levels must often grasp. The school should be based on moral construction as the core, to improve the professional level of teachers, improve teacher management system, to ensure the legal rights and benefits of teachers.

the teachers team construction; the construction of teachers' occupation morality; teachers' professional level

G451

A

1000-9795（2014）03-0237-02

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-10

金 鑫（1979-），女，漢族，遼寧錦州人，助理研究員，從事教師專業發展方向的研究。