淺析大學基礎英語和專業英語課堂銜接的可行性和必要性

陳永秀 鄒 麗

（南昌理工學院外語系 江西南昌 330044）

淺析大學基礎英語和專業英語課堂銜接的可行性和必要性

陳永秀 鄒 麗

（南昌理工學院外語系 江西南昌 330044）

當前我國大學英語教育以基礎英語EGP教學為重心，忽視了英語作為各種專業知識的輔助學習工具在各專業學習中的不同要求，沒有形成基礎英語和專業英語相銜接的完整有效的教學體系，使得大學英語教學沒有充分發揮作用，只有將基礎英語和專業英語有效結合才能達到教學效果的最優化。

基礎英語；專業英語；實用型人才；教學改革

英語教育在中國從小學就開始，直到大學，一路學下來很多人只會基本的閱讀和簡單的交際。很多學生覺得只要不出國，不進外企，英語根本用不上，因而教學效果大打折扣。當前我國大學英語教育以基礎英語EGP教學為重心，忽視了英語作為各種專業知識的輔助學習工具在各專業學習中的不同要求，沒有形成基礎英語和專業英語相銜接的完整有效的教學體系，學生實際應用英語解決專業問題的能力和崗位能力要求的差距較大。

隨著社會經濟的發展專業不斷細化，不同領域的需求和從業人員的思維方式也有所差異，使得基礎英語不能完全適應各專業學習的要求，ESP的發展也對大學英語教學提出了新的挑戰。我們的大學教育應該是“以社會需求為導向的就業教育”。就業不僅僅是學生個人的問題，它還關系到整個社會的穩定和發展。大學教育是為了提高學生素質，為他們走向社會就業做充分的準備。大學英語課程的教學目的是培養學生讀、寫、聽、說的能力，從而能借助詞閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日?；顒又羞M行簡單的口頭書面交流，并為今后進一步提高英語的交際能力打下基礎，強調“以實用為主，應用為目的”。為了更好的實現這一目標，我們應該建立以就業為導向、以專業綜合能力為目標的英語課程教學體系。

傳統大學英語教育繼續沿用中學的教學模式，教學的重點還是語言本身，旨在通過大學基礎英語等級考試，重教輕學、重知識輕能力、重教授輕交際等傾向，基本與學生所學專業脫鉤，學生感覺實用性不大，明顯缺乏學習動機，有礙于教學效果的實現。而一些專業化較強的英語材料對于學生更是如同天書，沒有將英語與所學專業結合起來，使得在專業領域又受到了很大的限制，我們應遵循“實用為主”的原則，兼顧語言基本技能和專業技能訓練，明確大學基礎英語課程性質，選擇適用教材，為社會各行各業培養技能嫻熟、善于交流合作、英語綜合應用能力強的復合型人才。

一、設置專業綜合課程

“綜合性”是大學教育的根本特征，也是大學教育區別于其他專科教育的核心因素。我們應充分利用大學的豐富資源，緊密圍繞專業和企業對英語技能的要求，面向各行業就業市場，將基礎英語和專業英語教學進行有效的銜接。教學中既應加強專業基礎知識，更應加強基本技能訓練，加強實際應用的能力。將英語聽、說、讀、寫、譯等語言技能和交際實踐的具體目標，培養和引導學生結合專業和崗位自主學習、終身學習。只有這樣，才能為大學英語教學賦予旺盛的生命力。

二、按專業選擇教材

大學人才培養以全面發展為目標，強調綜合性和專業性相結合，體現在大學基礎英語這門課上就是要求畢業生就業時擁有該專業領域所需的英語能力。大學對于不同專業因人才培養的技術、能力要求不同，而各自設置了不同的教學要求。大學基礎英語教師要根據社會對所教專業學生英語運用能力的實際需求，有選擇性地使用英語教材，側重發展其中一個或幾個方面，強化學生的英語職業技能。大學英語教材的選擇應當考慮不同專業的特色和崗位的特點，側重從各自的實際生活領域和職業崗位中選取教學內容。例如，導游專業的學生畢業之后最多的是與客戶面對面地直接交流，介紹各個景點，因此要求畢業生有較強的英語聽、說能力，且對于不同景點的介紹包括地理，歷史，文化的方方面面；而類似于軟件，電氣等理工科專業的學生，接觸到更多的是有關產品說明書、技術指導、維修指南等書面文字，專業崗位要求就業者在業務資料閱讀和翻譯方面有所擅長。

三、大力培養雙師型人才

現在很多大學都有的英語教學部，專門負責大學公共基礎英語的教學，教師基本都是純英語語言專業畢業，對其他專業內容所知甚少；如果有專業英語課，多數也是請各專業英語基礎較好的老師擔任，英語語言的研究又有些力不從心，如果能將這些教師進行集中學習，取長補短，會更有利于大學基礎英語教學的長遠發展。

四、課堂教學與專業實踐相結合

教育部原部長周濟曾說，產學研結合是大學發展的必由之路。高等教育是為了向社會輸送人才，為了培養能勝任社會各崗位工作要求的合格畢業生，大學教育必須從社會專業行業的需要出發，設置課程安排教學，還應安排實習時間，把課堂教學和就業所需的實踐教學結合起來，學生在實踐中可以清楚地看到未來崗位對知識能力的需求，從而激發他們學習英語的積極性，語言情境的真實性也更利于學生應用能力的培養。學院可以和與各專業相關的、具有一定外事業務的企事業單位簽訂人才培養合同，建立實訓基地，校企協作完成教學計劃。大學院校的學生只有走出教室，走進社會的廣闊天地里，才能順利地走向未來的工作崗位。大學英語教學應以就業為導向，注重教學實踐，以培養學生在其職業范疇內實際運用英語語言的能力為目標的教育方向。實現大學教育目的在于以市場需求為導向，以培養復合型實用人才為目標。因此，大學基礎英語必須和專業英語進行有效的銜接，才能在當今開放的社會環境下最大限度的體現英語作為工具學科的優勢，英語教育才能得到持續有效的發展。

[1]李娜,張梅,楊金玲.以就業為導向的高職高專院?；A英語教學和專業英語教學的銜接探析[J].成才之路,2011(26).

[2]李偉容,陳平.論高職英語的專業化轉向[J].湖南醫科大學學報,2010(2).

[3]葛中明.高職公共英語與專業英語教學銜接的可行性[J].包頭職業技術學院學報,2010(6).

[4]劉黛琳,張劍宇.高職高專公共英語教學現狀調查與改革思路[J].中國外語,2009(6).

[5]姜占好.論大學英語語用教學的必要性和可行性[J].北方經貿,2008(8).

[6]李丹.社會就業導向與大學“實用英語”教學[J].教育與職業,2005(14).

The necessity and feasibility of the cohesion of university basic English and professional English class

Chen Yong-xiu, Zou Li

(The Foreign Languages Department of Nanchang Institute of Technology, Nanchang Jiangxi,330044, China)

The current English education in our university as a center of gravity in basic English EGP teaching, ignore the English as a learning tool in various professional knowledge of the different requirements in the professional learning, have not formed effective teaching system between basic English and professional English, the university English teaching has not fully play its role, only the effective combination of basic English and professional English to achieve the optimization of teaching effect.

basic English; professional English; practical talents; teaching reform

H31

A

1000-9795（2014）03-0400-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-19

陳永秀（1979-），女，四川漢源人，講師，從事英語語言文學方向的研究。