高校貧困生救助的社會化機制探析

劉朝武

(淮陰工學院思想政治理論課教學部，江蘇淮安223003；河海大學馬克思主義學院，南京210098)

高校貧困生救助的社會化機制探析

劉朝武

(淮陰工學院思想政治理論課教學部，江蘇淮安223003；河海大學馬克思主義學院，南京210098)

高校貧困生問題是一項廣受社會關注的現實問題，需要整合家庭、高校以及社會等各方力量的協同參與救助。需要從完善高校貧困生救助的制度配置、加強高校貧困生救助的組織建設、加強對高校貧困生的思想政治教育等方面著手。

高校貧困生；社會原因；社會參與；社會策略

目前，我國高校貧困生問題已經成為一個家長揪心、學校擔心、學生憂心的帶有普遍性和代表性的社會問題。在以往的研究中，人們對于高校貧困生問題的認知往往秉持單一的認知視角，未能充分關注其固有的系統特質。這樣，高校貧困生問題的內涵、成因以及救助策略的討論應有的豐富的、鮮活的社會內涵容易遭到遮蔽與忽視。筆者將高校貧困生問題看做是一項社會問題，認為對其“診治”與救助應當依托社會化背景，發動多元社會力量的參與，建構立體化的應對策略。

一、多方參與：高校貧困生救助的社會化

高校貧困生問題作為一項社會問題由多重社會因素引起。這就決定了對該問題的治理應當發動多方社會力量共同參與。家庭、高校以及社會是高校大學生基本活動場域，也是形成高校貧困生之“貧困”的根源。通過發動各方社會力量的協同參與有助于整合各方面資源共同應對高校貧困生的救助問題。

一是家庭勵志。家庭是社會的細胞，也是最基礎的治理力量與教育力量。高校貧困生之所以經濟貧困首要的歸因在于家庭。大學生雖已經成年，但由于自身還沒有足夠的經濟能力，因而他們的學費、生活費還需要家庭的供給。由于先天家庭因素，尤其是很多農村的貧困生、城鎮父母下崗的貧困生，他們經濟上拮據、收入低下，甚至連基本的學費都難以維系。很多同學入校后被貼上“窮二代”的標簽，這不僅不利于他們的社會交往，也導致他們心理上的自卑。一個家庭的經濟收入決定大學生的經濟消費能力。很多家長雖想“不要讓下一代輸在起跑線上”，但由于社會、家庭以及學生家長自身的種種原因，家庭對于貧困現象常常顯得無奈與無助。要徹底從家庭層面尋找治理高校貧困生問題，恐不現實。但這不妨礙家長們努力改善家庭經濟環境。筆者以為，家庭在應對高校貧困生問題上最大的優勢或力所能及之處就在于通過思想教育的方式培育貧困大學生養成獨立、自足、勤勞的品質。讓自己的孩子們——這些貧困大學生們認識到：人窮志不窮，不以自身的經濟收入衡量人格的高低，鼓勵他們通過自己的辛勤勞動與刻苦學習脫貧。

二是高校育人。高校是個微觀社會，是高校師生互動構成的關系網絡。根據社會關系網絡理論，社會關系中的社會交往內蘊了權力、資本、習性，在社會交往中實現了社會群體之間的物質、信息以及能量的交換。良性的社會交往會給社會成員帶來優質社會資本。在平日的高校管理以及師生互動中，教師應當鼓勵貧困生積極參與豐富多彩的集體活動，以良好的心態去面對其他同學，并注意發現和肯定貧困生純樸、上進、能吃苦的優點，以增強他們的自信心，克服自卑、孤僻等消極心理，增進相互了解和理解，密切同學間的關系，幫助貧困生走出封閉的心理世界，建立和諧的人際關系。同時，同學之間，特別是貧困生與家境富足的學生之間不應當因家境在經濟上的差別而存在交往或人格上的“區隔”。高校是貧困生的主要活動場域，也是救助高校貧困生的主陣地。高校是知識分子的殿堂，不應單純將市場經濟的市場邏輯應用至這一莊重的場所。衡量高校大學生優劣的標準主要依據是他們的知識掌握程度與理論創新能力，而不應當按照經濟的標準進行貧富等級區分。

三是社會造境。社會是高校貧困生問題產生的背景，也是最大的決定力量。在社會整體力量的塑造之下，高校貧困生在學業、就業、擇業方面受到各種排斥，他們對社會表現出種種不適應，他們人力資本弱、社會資源少，要他們依靠自身的力量去擺脫困境很難。這需要外部力量的導入。對貧困大學生進行全方位的救助，不僅是事關學生個人，更牽動千家萬戶，影響高校和社會穩定，事關教育公平與和諧社會構建。

社會系統是高校的外部決定力量，優化社會環境可以有效實現高校貧困生的救助。這就需要建立與完善社會保障制度，建立全方位、多層面的社會保障體系，特別關注重點人群與特殊社會群體社會保障工作。此外，高校貧困生的救助離不開社會輿論的支持。要構建良好的外部輿論環境與社會風氣，抵制市場經濟帶來的負面影響，不應過分突出經濟利益在人們生活中的地位。特別是當下中國社會轉型時期，市場經濟無孔不入地影響社會生活中的各個方面。“金錢至上”的觀念對于高校產生巨大的沖擊，影響高校師生以及同學關系的良性建構。因此，營造良好的外部輿論環境才能為高校貧困生的社會救助提供健康的氛圍。

二、多維支撐：高校貧困生救助社會策略的立體建構

當前，在考量高校貧困生的救助策略的時候，人們容易認為只要給予貧困大學生經濟上的補償就可以化解“貧困”。殊不知，高校貧困生問題的系統性與社會性，需要將貧困生救助當作系統工程來看待，需要建構起立體化的社會應對策略。

一是制度完善促資源公平。國家推出的高等學校學生資助政策正是為了讓貧困大學生平等獲得接受良好教育機會，確保每個貧困大學生不因經濟困難而輟學。黨中央、國務院、教育部、各級人民政府、各地教育行政部門以及各高等院校相繼研究制訂了一系列助困的措施和政策，并逐步建立起以“獎、貸、助、補、減”為主要內容的貧困生資助體系。在此基礎上，還需要完善高等教育立法賦予并保護高校貧困生接受教育與就業權利，反對入學與就業歧視。通過完善社會救助立法，將高校貧困生問題納入法制建設軌道，為高校救助貧困生提供制度與政策上的保障。

二是組織建設合多方之力。當今，貧困已經是一項世界性的社會問題。各國、各地區需要集中應對、專項治理，而“組織是現代社會中尋找集體目標不可缺少的機制”[1]。隨著社會結構分化，眾多社會領域的出現，大量非政府組織的出現，也成為應對貧困問題的重要力量。應當將高校貧困生問題作為重要的社會問題加以治理，成立專門性社會組織應對高校貧困生問題。高校內部也應建立相應的專門機構，與學生工作部門聯動管理，共同實現貧困生救助。高校從事學生工作的相關部門可以嘗試通過社會募捐、政府購買等多樣化的方式參與救助，這樣，既探索新型的救助模式，也減輕政府的財政負擔。此外，就高校貧困生群體自身來說，也需要加強組織化建設，實現集體脫貧。高校貧困大學生群體可以嘗試自食其力，尋找渠道，勤工儉學、校外兼職、助教助管等。通過自我管理組織加強組織能力。高校應當建立相應的援助機構幫助貧困大學生尋找機會，開展定期性的組織活動增加與社會交往的機會，同時也豐富高校貧困生的學習、業余文化生活，增強他們的自信心。

三是思想先導助心理脫貧。貧困不僅是經濟現象，也是一種心理現象。與經濟上貧困相比，高校貧困生的心理貧困更需要關注。目前，對于高校貧困生的思想引導工作的開展遠遠不夠，需要大力加強對高校貧困生的思想政治教育工作。“用思想啟迪人們的思想，解放人們的思想，提升人們的境界。”[2]對高校貧困生展開的思想政治教育，就是讓這一特殊群體改變他們的思想觀念，讓他們思想富足起來。通過思想政治教育的方式，讓他們感受到人格平等，正確對待貧困問題，樹立正確的財富觀、人生觀以及價值觀。“為此在貧困生資助工作中，必須堅持以教育為先導，以育人為目標，在經濟上給予貧困生資助的同時，加強對他們的思想和心理健康教育，關注他們的精神界，維護貧困生的自尊和人格，培養其高尚的人格，給他們提供精神動力，真正達到資助的目的和效果。”(薛深等，2009)

[1][美]斯格特.組織理論[M].黃 洋，譯.北京:華夏出版社,2002：26.

[2]孫其昂.思想政治教育學前沿研究[M].北京：人民出版社，2013：220.

(責任編輯邱梅生)

G647

A

1003-8418(2014)02-0147-02

劉朝武(1969— )，男，江蘇洪澤人，河海大學馬克思主義學院2012級博士研究生，淮陰工學院思想政治理論課教學部副教授。

2012年度教育部人文社會科學規劃基金項目“社會排斥理論視野下高等學校貧困生社會支持與社會適應研究”(編號12YJA840016)；2013年國家社科基金年度項目一般課題“社會現代化視野中大學生思想政治教育系統整合研究”(編號13BKS086)。