高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制建設(shè)

張晶晶

(河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院 河南開(kāi)封 475000)

高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制建設(shè)

張晶晶

(河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院 河南開(kāi)封 475000)

建設(shè)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制是實(shí)踐教學(xué)有效進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是思想政治理論課取得實(shí)效的重要途徑。實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制的建設(shè)首先要建立強(qiáng)有力的宣傳機(jī)制，以加強(qiáng)相關(guān)人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)；其次要建立系統(tǒng)性的考評(píng)機(jī)制，提高教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性；再次是要建立完善的物質(zhì)保障機(jī)制，以保證實(shí)踐教學(xué)的有效進(jìn)行。

思想政治理論課；實(shí)踐教學(xué)；保障機(jī)制

思想政治理課的實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，它是相對(duì)于思想政治理論課理論教學(xué)而言的一種教學(xué)活動(dòng)，它以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性和實(shí)踐性的學(xué)生主體活動(dòng)為形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)思考為特征，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參加各種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)際生活的參與和體驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提高思想覺(jué)悟和認(rèn)知能力、磨練意志、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得以優(yōu)化的過(guò)程。[1]實(shí)踐教學(xué)不僅能加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，更能使他們懂得如何在實(shí)際的工作和生活中運(yùn)用這些知識(shí)，因此，在一定程度上，實(shí)踐教學(xué)比理論教學(xué)更加能夠體現(xiàn)思想政治理論課的精髓。然而許多高校，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展還存在一些問(wèn)題，難以到達(dá)相應(yīng)的要求。這些問(wèn)題的解決不僅要依靠相關(guān)單位和個(gè)人的自覺(jué)努力，更重要的是建立一套相應(yīng)的保障機(jī)制，從而真正地發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)思想政治理論課教學(xué)中的重要作用。

一、建立強(qiáng)有力的宣傳機(jī)制，增強(qiáng)相關(guān)人員對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

自二十一世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的思想理論課實(shí)踐教學(xué)越來(lái)越受到高校教師和理論人員的重視.然而，部分學(xué)校、教師和學(xué)生還存在著對(duì)實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象。首先，由于整個(gè)社會(huì)對(duì)于大學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制出現(xiàn)偏差，大學(xué)的排名往往體現(xiàn)在一些硬性指標(biāo)上，因而一部分校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有看到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才和學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展所發(fā)揮的重要作用，認(rèn)為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)既不能為學(xué)校帶來(lái)實(shí)際收益，對(duì)于學(xué)生的就業(yè)也沒(méi)有幫助，從而，對(duì)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，也就不能提供足夠的支持和保障。其次，一部分高校教師本身社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，組織能力較差，從而使得思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)流于形式。再次，由于社會(huì)大環(huán)境的影響，一些學(xué)生受到多種社會(huì)思潮的影響，對(duì)思想政治教育本身有著一種抵觸心理，在學(xué)生看來(lái)學(xué)校開(kāi)展思想政治教育課程是為了抹殺他們的個(gè)性，禁錮他們的自由，甚至還沒(méi)有開(kāi)始學(xué)習(xí)就拒絕去接受思想政治教育，因此，造成思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性較差。

要建立一套思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)保障機(jī)制的首要任務(wù)就是建立強(qiáng)有力地宣傳機(jī)制。具體說(shuō)來(lái)，一是相關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)要定期下發(fā)相關(guān)文件，指導(dǎo)和規(guī)范高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)自上而下的宣傳和指導(dǎo)，使得高校領(lǐng)導(dǎo)和教師將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)放在同等重要的位置上，不再把實(shí)踐教學(xué)看做是理論教學(xué)的輔助內(nèi)容，而是把實(shí)踐教學(xué)看作是整個(gè)教學(xué)中的獨(dú)立環(huán)節(jié)和重要組成部分。二是組織優(yōu)秀教師成立宣講團(tuán)，定期向高校思想政治理論課教師作報(bào)告。不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)在思想政治理論課中的重要作用，傳授能夠取得更好教學(xué)效果、更具可操作性的教學(xué)方法，從而使高校教師正確認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)，并積極有效地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。

二、建立系統(tǒng)性的考評(píng)機(jī)制，提高教師和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的積極性

思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法用一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)成果，這就為實(shí)踐教學(xué)實(shí)施效果的考察帶來(lái)一定難度。首先，從教師主體來(lái)說(shuō)，當(dāng)前對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要還停留在具體活動(dòng)是否開(kāi)展、學(xué)時(shí)數(shù)量是否達(dá)標(biāo)的層面上，對(duì)過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)涉及不足，這種評(píng)價(jià)方式往往容易形成對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不客觀、不公平的現(xiàn)象，極大地挫傷教師的教學(xué)熱情和積極性。[2]從學(xué)生主體來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，僅僅將學(xué)生所撰寫(xiě)的社會(huì)實(shí)踐材料或調(diào)查報(bào)告作為實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣的評(píng)價(jià)體系無(wú)法公正、全面地體現(xiàn)出學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中所取得的成果。這就造成學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)的積極性較差，實(shí)踐報(bào)告抄襲現(xiàn)象較為嚴(yán)重，使得實(shí)踐教學(xué)流于形式。

系統(tǒng)性的考評(píng)機(jī)制的建立，要從教師和學(xué)生雙主體進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。首先，對(duì)教師的考評(píng)要改變以往單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要著重于對(duì)教學(xué)過(guò)程的考核，如實(shí)踐教學(xué)的選題是否科學(xué)、是否符合學(xué)生實(shí)際，有否對(duì)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行跟蹤，評(píng)價(jià)體系是否客觀公正等。只有形成系統(tǒng)、規(guī)范、客觀的評(píng)價(jià)體系才能提高教師組織實(shí)踐教學(xué)的積極性，真正提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。其次，對(duì)于學(xué)生而言，加大實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中的比例，要將知識(shí)、能力、素質(zhì)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，針對(duì)不同對(duì)象采取不同的考評(píng)方式，側(cè)重對(duì)學(xué)生觀察力、分析力、判斷力、選擇力和創(chuàng)造力的考評(píng)，將過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。

三、建立完備的物質(zhì)保障機(jī)制，保障實(shí)踐教學(xué)的有效進(jìn)行

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效進(jìn)行，面臨著諸多問(wèn)題，最實(shí)際的就是物質(zhì)保障問(wèn)題。沒(méi)有相對(duì)規(guī)范和完整的組織保障，更缺乏充足的經(jīng)費(fèi)保障，這些問(wèn)題都制約著實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。具體說(shuō)來(lái)，首先是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)缺乏規(guī)范的組織保障。從實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)高校的思想政治理論課都是大班教學(xué)，學(xué)生人數(shù)較多，而教師人數(shù)有限，思想政治理論課教學(xué)部門(mén)的力量較為單一、薄弱，許多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)由于沒(méi)有規(guī)范的組織程序而變得無(wú)序且易發(fā)生危險(xiǎn)，一些較為有益的大型活動(dòng)無(wú)法舉辦，部分外出考察活動(dòng)只有少數(shù)學(xué)生可以參加，造成實(shí)踐教學(xué)學(xué)生受育面窄，從而影響實(shí)踐教學(xué)的效果。

其次，思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)還存在著活動(dòng)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。思想政治理論課是所有高等院校的必修課，涉及學(xué)生人數(shù)龐大，然而用于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)卻捉襟見(jiàn)肘，這是目前制約實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵制約因素。

由此可見(jiàn)，建立一套完備的物質(zhì)保障機(jī)制對(duì)于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的有效進(jìn)行具有重要作用。第一，建立一套規(guī)范的組織保障機(jī)制，使思想政治理論課得以有效進(jìn)行。建立規(guī)范的組織保障機(jī)制首先要制定開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的規(guī)范程序，實(shí)行相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和課程教師雙重負(fù)責(zé)制，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)；其次，還需要其他職能部門(mén)的密切配合，例如，教務(wù)部門(mén)要根據(jù)思想政治理論課的教學(xué)要求及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和安排，黨團(tuán)委和學(xué)生處則將學(xué)生寒暑假的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，圍繞思想政治理論可的教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)，科學(xué)合理地組織實(shí)踐活動(dòng)。第二，籌備充足的經(jīng)費(fèi)，使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)得以順利開(kāi)展。首先，從學(xué)校來(lái)說(shuō)，每年的經(jīng)費(fèi)預(yù)算中都要預(yù)留出思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，相關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該向上級(jí)部門(mén)反映實(shí)際困難，要求增加專(zhuān)項(xiàng)資金，以保證實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源；其次，應(yīng)從多渠道籌措資金，充分利用各界社會(huì)力，主要是企事業(yè)單位、第三部門(mén)和各類(lèi)媒體，利用其資金和技術(shù)優(yōu)勢(shì)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)，組織實(shí)地考察和社會(huì)實(shí)踐，用以補(bǔ)充實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中不可替代的重要組成部分，是傳達(dá)馬克思主義理論精髓的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是學(xué)生是否能將馬克思主義理論付諸于實(shí)踐，是否能用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法看待問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要途徑。然而，將實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處不是一蹴而就的，也不是單個(gè)教師或單一部門(mén)能夠一手包辦的，這需要各個(gè)部門(mén)積極溝通、密切配合制定一套包括宣傳、考評(píng)、物質(zhì)保障等方面的完備的保障機(jī)制方能保證思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)落到實(shí)處，使得思想政治理論課取得實(shí)效，進(jìn)而使得馬克思主義理論真正在大學(xué)生的思想深處扎根。

[1]劉禮泉.大學(xué)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究[M].長(zhǎng)沙:湖南大學(xué)出版社,2006:44.

[2]劉暢.高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)研究[D].華中師范大學(xué),2012:27.

Construction the safeguard mechanism for ideological and political theory practice teaching

Zhang Jing-jing
(Henan College Marxism Institute, Kaifeng Henan, 475000, China)

The construction of guarantee system about practice teaching of ideological and political theory course is the key to the practice teaching, is an important way of promoting the ideological and political theory course to obtain actual effect. The construction of guarantee system about practice teaching of the first to build a powerful publicity mechanism, to strengthen the relevant personnel to the recognition of the importance of practice teaching; Secondly to establish systematic evaluation mechanism, to improve the enthusiasm of teachers and students in teaching; Thirdly is to build a complete material safeguard mechanism, to ensure that the practice teaching effectively.

the ideological and political theory course; the practice teaching; the construction of guarantee system

G640

：A

：1000-9795（2014）011-000061-02

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

張晶晶(1989-)，女，河南新鄉(xiāng)人，碩士，研究方向：馬克思主義基本原理。