創業教育對大學生創業意向的作用機制研究

曹喜慶

(蘇州科技學院 江蘇蘇州 215011)

創業教育對大學生創業意向的作用機制研究

曹喜慶

(蘇州科技學院 江蘇蘇州 215011)

筆者就大學開展創業教育存在的問題進行分析，對大學創業教育對創業意向的作用研究，就如何作好大學創業教育工作提出自己的見解，以供參考。

創業教育；作用機制

一、前言

創業與創新是社會經濟發展的核心與基礎，是把科學轉化成生產力的有效途徑，是世界經濟發展前進的動力，在我國提出“自主創新，創建新型國家”的戰略發展規劃后，我國的高校教育也把創業與創新提升為國家戰略發展高度。在建設創新體系，營造創業氛圍的過程中，創業教育走在各行業的前列，也只有通過創業教育的開展，才能培養具有創業精神與創新意識的人才。如何開展創業教育，培養具有創業意識的創新型人才成為當前教育關注的重要課題。

二、大學生創業難問題分析

大學生創業是把知識轉化為生產力的過程，是集想象力、創造力及變革力的過程，是一種創新的轉化形式，是大學生追求物質成功及體現社會價值，成為大學生融入社會經濟的有效途徑之一，然而在大學生創業的過程中，還面臨以下問題：

1.大學生創業企業受新進入市場規律的制約。由于企業剛成立，缺乏初始資源，組織結構不成熟、不完善，企業發展存在功能性的障礙。新成立的企業相對既有企業來說，無論是自身資源、社會關系、組織結構及合法性等方面都存在嚴重不足，發展與生存非常困難，如困難得不到有效的解決，就會面臨倒閉風險。

2.大學生創業受成長規律制約。一個企業的成敗并不是在創建之初，新企業的初始倒閉風險不大，然而隨著企業的成長，倒閉的風險越大。企業在成立之初，渡過新企業生存困境之后，開始企業的發展成長期，在這一時期，決策者開始對企業信息進行搜集、整理、評估與判斷企業的績效，在對這一時期的業績判斷結果，對未來企業發展進行規劃的過程中，企業倒閉的風險會突然加大，決策者的正確判斷是企業存亡之關鍵。

3.大學生創業受小企業發展的缺約。大學生創業都是從小企業開始，由于企業規模小，相對大企業來說在功能上存在先天性的不足，生存的概率不高。這主要是由于小企業的財務資源潰乏，缺乏外部財務支持，同時市場與契約關系都不穩定，不能確保企業的正常運轉。另外，小企業不能為高科技人才提供長期的職業規劃與發展機會，對人才不具吸引力，導致企業在市場中不具競爭力，倒閉風險加大。

三、創業教育對大學生創業意向的作用機制研究

創業意向指大學生自身進行某種創業活動及完成創業過程的目標與計劃，創業意向是指有創業打算并在計劃時間、付諸行動的有意識的心理過程，大學生的創業教育其主要目的在于培養學生的創業意識、創新思維，傳授其創業知識與技能，培養大學生的綜合能力。

1.大學創業教育中態度對創業意向的作用。態度包括情感、認知和行動三種態度，其中認知態度就是對某種事物的信念與認識。在大學創業教育的過程中，創業教育學生的參與度、對創業內容的滿意度以及創業教育學習的效果對學生的創業意向培養起重要作用。首先，在進行創業教育的過程中，學生的參與度越頻繁，其創業意向就會越明顯，創業意識越強；其次，創業教育的內容越具有實用性、可行性，大學生對其越滿意，就能提高創業意向；最后，大學創業教育的效果越好，大學生的創業意向越強烈。

2.大學創業教育學校因素對創業意向的作用。大學生的創業意向與學校的影響有關，創業教育課程直接關系到學生的創業能力。也就是說，學校的創業教育直接影響學生產生創業行為因素和實施這一行為的意念。學生的自身才能需要通過實踐經驗、語言說服、心理等作用而建立起創業意向，因此，學校的創業教育做的越好，對大學生的自我創業能力與意識的影響越大。大學創業教育主要分為課堂教學、創業模擬訓練、創業實踐三個重要環節，創業知識與技能、創業實踐和教學能力，是決定大學生創業意識之關鍵。大學創業教育環境越好，教師素質越高，大學生的創業意向越強。

3.大學生職業價值教育對創業意向的作用。職業價值觀對于大學生的職業選擇與發展起決定性作用。大學生根據自己設定的目標，在創業的過程中通過感知經驗選擇如何識別，如何開展創業工作。職業價值觀對大學生的創業意向起一定的調節作用，創業意向受大學生的認知與情感影響。認知是大學生對創業過程與結果的主觀期望；情感是指在創業行為是否符合大學生的需要而產生的一種態度，對創業起著指導、支配和維護的作用。如創業行業符合大學生需要，就會產生積極的情感反映。相反，如創業行業不適合大學生發展需要，就會產生消極、抵觸的情感反映。因此，在大學創業教育的過程中，由于大學生沒有創業經驗與社會閱歷，對于創業的認識要靠創業教育進行正確的職業引導。一方面，通過創業教育，在學習創業知識的同時，加強與其他人進行交流，了解創業過程中可能遇到的問題，如創業風險、創業失敗率等。同時也能體會創業帶給個人的成長，如提高自主能力、培養自身的抗壓能力等。另一方面，創業教育的內容廣泛，可以使學生全面了解怎樣創業、什么是創業等問題。總的來說，創業的職業價值教育，決定大學生的正確的創業態度，也影響大學生創業意向，大學生對創業所付出與收獲的感知，對創業行為、意向起決定性的作用。

[1]牛長松.英國大學生創業教育政策探析[J].比較教育研究.2013(04).

The mechanism of action of entrepreneurship education on college students' entrepreneurial intention

Cao Xi-qing
(Suzhou Institute of Technology, Suzhou Jiangsu, 215011, China)

The author analyzes the problems existing in the university entrepreneurship education, studied at the university of entrepreneurship education on the role of entrepreneurial intention, on how to make good university entrepreneurship education work puts forward his own opinion, for reference.

entrepreneurship education; mechanism of action

G645

：A

：1000-9795（2014）011-000074-01

［責任編輯：周 天］

曹喜慶(1978-)，男，河南鞏義人，助教，本科，學士學位。研究方向：大學生就業。