對高校思政類課程教學模式改革的探討

王 雁

(遵義醫學院珠海校區 廣東珠海 519041)

對高校思政類課程教學模式改革的探討

王 雁

(遵義醫學院珠海校區 廣東珠海 519041)

高校思政類課程是對當代大學生進行思政教育，提升思政素質的重要渠道，對于大學生健康世界觀、價值觀和人生觀的形成具有重要作用。高校通過提供思政類課程教育能夠提升具有中國特色社會主義精神和思想的新時代青年，為社會主義現代化建設提供強有力的支撐。近年來隨著我國黨政教育工作的進一步推進，高校大學生思政教育取得了很好的效果，但是由于普遍性和特殊性的存在，難免也會存在一些問題。本文針對高校思政類課程教學模式和方法的改革進行了有益的探討，提出提升思政類課程教學效果的幾點看法。

高校；思政類課程；教學模式；教學方法；改革

我國高校一直將思政類課程的教育置于大學眾多課程教學的核心和基礎，其目的是培養具有中國特色社會主義精神和思想的新時代青年，為社會主義現代化建設提供強有力的支撐。而隨著時代的發展，科學的進步，社會生活方式的不斷發生變化，高校思政類課程教學也面臨著諸多的改變。由此，高校思政類課程的教學改革也應與時俱進，不斷進行自身的提高與完善。

一、高校思政類課程教學模式存在的問題

1.教育教學觀念落后

當前，我國高校對思政類課程的教學改革已經取得一定的成績。如各高校均重視引進高學歷的思政教師以及加強現有師資學歷的提高，加強現代教學媒介方法的使用等等。但是，從教學觀念上看，思政類課程的教學觀念仍是只重學生的成績達標，不重學生的素質提高。教師在教學中雖具有十分豐富的教學經驗和理論知識，能夠很好的把握每個方面的重點和難點，教出的學生考試成績也都達到課程考試的要求。但是這種好學生仍為高分低能，其無法運用所學知識來對復雜的社會現象進行解釋與分析，從而未能真正實現課程的目標。由此可見，當前高校思政類課程的教育教學觀念的改革是勢在必行的。

2.教學內容多，教師壓力大

當前，對我國普通高等院校的思政課程一般包括四類必修課程，即史學類，如中國近代史；哲學類，如馬克思主義哲學；素養類，如思想政治修養；概論類，如毛澤東思想與中國特社會主義概論等課程。而我們也不難發現，四類思政課程的教學內容十分龐雜，涉及文史哲等多方面的基礎與功底才能學好與掌握，這就要求要給與高校大學生足夠的時間來進行文史哲的基礎知識的積累，這樣才能真正使學生高效地學習與掌握思政類課程的廣博內容。然而，通過相關調查我們發現，現代高校在思政類課程教學時間與教學規模安排上并不合理，一般為每班100至200人規模不等，每周安排4-6節45分鐘的課程。可見高校思政類課程的繁重，由此也帶給任課教師巨大的教學壓力。

3.課程教學濫用多媒體

多媒體輔助教學設備的出現對于提升課堂教學效率，改善教學效果起到非常明顯的作用，尤其對于需要動畫或者音頻的課程其效果更加明顯，因此受到廣大教師的推崇和使用。但是從馬克思主義哲學的角度來看，任何東西都有一個量變和質變的問題，其中度的把握是最關鍵的環節，如果超過一定的度，事物就會從量變變為質變，失去原來的本質。多媒體的合理使用能夠調動學生學習積極性和熱情，將死板、深沉的思政類課堂變得活躍起來，有效提升教學效果，但是過度的使用就會導致學生失去興趣。如教師將所有教學的知識內容都復制粘貼在幻燈片課件上播放，導致教學中的照本宣科。或過度依賴視頻的播放，使思政課變成了電教課，易于使學生流于熱鬧的影像而忽視了對視頻的主題提煉與思考。

二、高校思政類課程教學模式改革策略

針對現代高校思政類課程教學出現的問題，本文從轉變教學理念，創新教學模式上入手來進行教學模式的改革，提出了五點改善思政類課程教育教學的策略方法。

1.更新教師教育觀念

現代社會是一個充滿生機與活力的時代，課程教學也要具有鮮活性。首先，思政類教師要謹遵現代課程改革的指導，與時俱進，教學以人為本，以用為目的。將學生作為教學中心，從學生的角度進行教學思考，采用學生容易接受的教學方式，比如“微課”形式。其次，依靠書本但更要注重教學本質。思政課程的教學目的是為了能夠提升學生思想政治素質和個人修養，因此，思政課程教師應充分了解現代教育發展方向，樹立從終身教育的觀念，切實提高學生的思想政治素質，真正提高學生活學活用相關思政課程原理與經驗的能力與素質這一教學觀念，切實促進思政課程教學效果的提升。

2.提升教師素質，確保思政課程教學隊伍的整體水平和能力

思政課程教師是學生的領路人，其素質和能力將直接影響學生學習。高校聯合進行思政類課程教師培訓與教育工作，在創新教學模式的指導下，組織教師參與相關主題的經驗交流和研討會。高校思政類課程教學的有效性很大程度上取決于教師團隊的能力和素質，只有通過各種方式讓該團隊具有素質相對較高并且穩定的教師才能有效改善思政課程教學的有效性。

3.改變完善思政課程教學內容，貼近生活，親近實際

現代高校大學生普遍抵制思政類課程教學，此類情況嚴重阻礙課程進度和教學效果，課堂時效性極低，只有通過各種辦法將學生的這種心理消除或者降低，才能使思政課堂活躍起來，才能真正變成學生吸收知識的課堂而不是教師教課的課堂。為了解決這一問題，需要進行思政類課程教學模式改革，注重課堂氣氛的調動，將課堂教學主題合理與社會實際即學生自身實際經歷結合，激發學生的學習熱情和動力。具體措施和方法可以從以下兩個方面入手：第一，將學科理論與現實實際結合，讓學生在現實中找到與理論相符的例子才能激發學生的學習興趣。當然這也需要教師需要一定的教學經驗積累，并且課前要進行認真備課，根據學生的年級和接受能力例舉不同的事例。第二，貼近大學生生活實際。在現代的教育體系中，教師和學生是朋友關系，教師要了解學生的生活現狀，并且能夠將思政類理論與學生的生活結合起來，讓學生認識到課程的時效性，尤其注重培養學生對思政類課程的興趣。如果當下有敏感性話題，思政教師可以指導學生在其監督下進行交流和討論，最后教師再對該問題進行解說并對學生的討論進行點評。

4.改革傳統教學模式，離開課堂，敢于實踐

傳統思政類課程的教學模式為教師和學生固定在一個教室內，教師作為課堂的主導者向學生講述課本內容，這種方式死板、呆滯，效果較差。新時期學生思維靈活，好動，因此思政教師可以抓住這一特點將其轉化為學生學習的方式方法。并且學習知識是為了運用知識，因此思政教學更不應該只停留在課堂內部，更應該將其提升到其他校內、校外活動中去，按照特定規律進行教學才能有效提升教學質量和效果。比如教師可以將學生進行分組，每組6-8人不等，每組分配一個課題讓學生自己課下通過實際調查、走訪等形式斤幸福分析研究，最終以幻燈片的形式向大家展示自己的調研成果。另外很多現代高校會在暑期給學生提供“三下鄉”社會實踐活動，這可以有效提升學生的服務意識，體驗基層人民生活，在下鄉過程中通過幫助他人提升個人能力和素質，提升個人創造能力和實踐能力。

5.善用多種教學方法

思政類課程的教學方法很多，新時期思政類教師可以采用的教學方法有課堂講授法、啟發式教學法、參與式教學法、探究式教學法、專題式教學法、案例式教學法、實踐教學法、多媒體教學法、心理學方法以及藝術化方法共十種。在實踐教學中，思政教師要根據所教內容的不同合理選擇教學方法，不要只注重課堂講授法，要結合其他教學方法，綜合考慮全新的教學模式，并且要敢于嘗試新的教學方法。

三、結語

高校思政類課程內容豐富，是一項非常值得現代學生認真學習的課程。本文通過對現代高校思政類課程教學模式改革進行分析探討，提出了提升教學效果的五點意見，高校思政類教師只有改變傳統觀念，敢于采用新的教學模式才能培養高素質的現代化人才。

[1]鄭志永.新時期思政類課程教學現狀及對策[J].科技致富向導,2012(12).

[2]雷儒金.高校思想政治理論課教學方法改革研究[D].武漢大學,2012.

[3]潘靜靜.高校思政課現代教學媒體的建設及應用研究[D].上海大學,2013.

Study on the reform of college education teaching mode

Wang Yan
(Zunyi Medical College in Zhuhai Campus, Zhuhai Guangdong, 519041, China)

College ideological instruction courses is on contemporary college students ideological education, improve the important channel of ideological quality, in the formation of college students' healthy outlook, values and outlook on life plays an important role. By providing education courses in colleges and universities education to promote the spirit of socialism with Chinese characteristics and ideas in a new era of youth, provides the powerful support for the socialist modernization construction. In recent years, along with the education work of the party and government to further advance, university students' ideological education has achieved good results, but because of the existence of universality and particularity, it also has some problems. Aiming at the reform of college education teaching mode and method has carried on the beneficial discussion, put forward the ascension of the curriculum teaching effect of ideological views.

colleges and universities; education courses; teaching mode; teaching methods; reform

G411

A

1000-9795（2014）09-000126-02

[責任編輯：鮑 雨]

王 雁(1975-)，女，遼寧阜新人，碩士，遵義醫學院珠海校區基礎部講師，研究方向：大學生思想政治教育 。