高校教學質量存在的問題及監控措施研究

曹冠男

(長春中醫藥大學 吉林長春 130117)

高校教學質量存在的問題及監控措施研究

曹冠男

(長春中醫藥大學 吉林長春 130117)

教學質量3個方面內容：人與物的資源質量；教學實踐過程的質量；教學成果的質量。目前存在的問題是高校教學質量低于基礎教育質量， 需要通過建立題庫統一聯考建立學業評估制度，確定科學合理的教學質量監控系統法方解決，通過決策系統；保障系統；評估系統與反饋系統4大系統來構建高效教學質量監控體系。

教學質量；監督監察；措施

教學質量監控上的實施非常重要和迫切。教學質量監控的建設和運行，能保證教學質量逐漸提高, 是保證教學工作井然有序進行的基礎,也是在工作持續發展的支撐，亦是教學與管理很重要的一部分。教學質量監控就是對教學質量進行評價、監督和施加作用，具有教學監察、評價和反饋等功能，決定了整個教學過程運行與執行的方向及目標，在整個教學過程中起著重要的監察與操控作用[1]。目的是通過對教學質量的系統評價，客觀地總結出影響教學質量的因素，并提出改進措施，從而使得教學質量形成良性循環，從而有所提升。

一、存在問題

教育的核心功能是培養人才,教育的終極目標是促進學生的全面發展。從教育產品論的視角界定,教學質量監控，應當是通過人才主體和社會有關部門密切配合,實現人才成長環境的優化,加快人才成長速度。也就是說，教學質量監控的出發點和目的地都是促進學生努力的學習，用當代科學知識武裝頭腦，成為高素質的合格人才。眾所周知，我國的基礎教育搞得比較扎實。且不說在國際上拿各種競賽的大獎。據我所知新一代的美籍華人，也有把自己的子女送回國內，在國內讀完小學或中學后再接回美國去學習[2]。而國內的很多的家長則要把孩子送到國外讀大學、碩士、博士等。到國外讀高校，就如同給自己鍍一層金。可見，我國的高等教育的教學質量，實在是不敢恭維。

二、解決方案

1.建立題庫統一聯考建立學業評估制度。

筆者建議，國家和地方及各院校之間，建立統一聯考題庫。目前應重點組織專家、學者編寫相同院校，相同專業、不同階段的聯考試題（百套以上）。在每學期或每學年或學科結業時，統一時間，隨機抽取試卷在全國或全省或全校范圍內進行聯考。網上統一閱卷。對學生的專業學科成績有一個一、二、三等的準確的評估。頒發專業學科成績的等級證書。（相當于的英語或計算機等級證書）。并將學生的學業成績告之本人及家長。使問題得到及時反饋。

2.確定科學合理的教學質量監控系統。教學質量監控系統是一個多元、復雜的系統。在政府、高校、社會的三個部分教學質量監控系統中，高校自身在教學質量監控過程中是起關鍵作用[3]。主要針對過程質量的監控。怎樣才能確定科學合理的監控系統是至關重要的。首先要明確教學質量監控系統的首要目的。教學質量監控工作的目的不是`，監察方案的設計及具體實施操作要切實可行。在此前提下,才能保證并提高教學質量，促使高校辦學指導思想、方針得到貫徹，教學工作的中心地位得到明確，教學基本建設和教學管理工作得到顯著提升，逐步提高教育和辦學質量[4]。

三、教學質量監控體系構建

教學質量的監控是技術含量較高的管理活動，是保證和提高教學質量的長效機制,通過監控、評價、調整、再監控、再評價的循環方式不斷促進教學質量的提高。可通過目標與決策系統；保障系統；評估系統與反饋系統4大系統來實現：

1.決策系統。決策系統是監控體系的方向，確定各類教學目標。其中包括人才培養目標、人才培養方案、質量標準等相關規定的制定。主要由校長及分管教學的副校長負責學校的教學質量。從學校教育發展規劃和社會需求出發，明確定位、辦學理念及培養目標;對教學工作具有宏觀指導意義的辦法規定的制定，教學工作中質量標準的制定，出臺相關的教學改革方案、未來發展方向及一系列教學管理辦法。匯總各類教學信息，整理分析后將決策下達至各院系，在實施后總結相關教學管理活動的經驗和理論知識,建立規范化、科學化的教學質量管理運行機制。

2.保障系統。保障系統主要依靠教學檢查完成相關工作。計劃在每學期的期初、期中和期末進行常規教學檢查工作。學期初對各項教學準備工作進行檢查；學期中對本學期的教學計劃及相關運行情況進行檢查；學期末對所有教學工作的完成情況進行檢查。聽課制度作為一項有效的輔助手段在保障系統中發揮作用。一是通過學校相關領導、校督導組教師及校外專家對授課教師聽課,對課堂教學效果進行綜合評估[5]。

四、結語

自20世紀80年代以來,發達國家高等教育進入了以提高質量為中心的時代,提高高校教育質量己成為各國高校教育的首要目標。找出高等學校教學質量提高的出路，提出合理的、科學的制度化的監控和評價，是我國高等教育當下亟待解決的問題與要求，既要堅持以人為本，又要兼顧可持續發展。本文提出的觀點、想法及相關辦法、運行機制也有待在高校教學管理實踐中進一步檢驗和修正。筆者希望通過本文,讓更多從事高校教育研究的人關注教學質量監控，共同探討此領域的相關問題,希望相關的研究能夠促進高等學校教學質量監控體系的不斷完善,促進高等學校教育教學質量的進一步提高。

[1]胡彩梅,譚旭紅,吳瑩輝.本科高校全過程教學質量監控體系的構建與實施[J].繼續教育研究,2008,6(2): 86-88.

[2]韓理安,張斌,等.高等教育教學質量監控體系的總體設計[J].中國高教研究,2002,20(10):89.

[3]崔玉平.高等教育制度創新的經濟學分析[M].北京:北京師范大學出版社,2002:45.

[4]張遠增.高等教育評價方法研究[M].上海:復旦大學出版社,2002:52-131.

[5]吳金明.高校教學管理的價值取向探析[J].長春理工大學學報(高教版),2009,8(4):31-33.

The problems existing in the teaching quality in colleges and universities and monitoring measures

Cao Guan-nan
(Changchun University of Chinese Medicine, Changchun Jilin, 130117, China)

The quality of teaching in three aspects: human and material resources quality; the process of teaching practice quality and teaching achievement quality. The current problems of Universities are that teaching quality is lower than the basic education quality, the need to establish academic evaluation system through the establishment of a unified entrance examination question database, determine the teaching quality monitoring system of law the rational solution, through the decision system; security system; assessment system and feedback system to construct high efficient teaching quality monitoring system.

teaching quality; supervision; measures

G640

A

1000-9795（2014）09-000163-01

[責任編輯：周 天]

曹冠男(1983-)，男，吉林長春人，長春中醫藥大學研究實習員，中藥學碩士研究生，研究方向：教學管理。