培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 提高物理教學(xué)質(zhì)量

郭欽

摘 要：興趣因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。積極豐富的興趣能促進人的認識過程、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的興趣必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個極為重要的因素。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科興趣，就成為了提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

關(guān)鍵詞：參與感；求知欲；思維能力

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-310-01

我國古代教育家孔子認為：知之者，不如好之者，好之者不如樂之者。這句話表明了興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍的部分，它使人積極主動，心情愉快，全神貫注地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為享受。并且心理學(xué)研究表明：興趣因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。積極豐富的興趣能促進人的認識、意志過程，使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的興趣必然成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個極為重要的因素。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科興趣，就成為了提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。

在中學(xué)物理教學(xué)過程中，教師怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)科興趣呢？

一、熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng)

“言為心聲，情動于意而形于色。”如果沒有對本職工作的熱愛，哪會有講課時津津樂道的熱情和笑容可掬的神情呢？又哪會獲得學(xué)生的尊敬與愛戴呢？正如贊可夫所說：“如教師本身就燃燒著對知識的渴望，學(xué)生就會迷戀于知識的獲取”。教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)工作中去，不斷自我完善，自我提高，以飽滿的、積極向上的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘，這樣就會對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生巨大的影響。

二、建立良好的師生關(guān)系

教師和學(xué)生構(gòu)成了中學(xué)物理教學(xué)的兩個重要方面。學(xué)生的學(xué)科興趣常取決于對任課老師的喜愛，古人云：親其師，信其道。如果教師在課堂上對每個學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心興趣體驗，從而從內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴。由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受老師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，從而實現(xiàn)教師的期望。

三、精心設(shè)計課堂引入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

好的開始就是成功的一半。如果能在一堂課的開始，就能讓學(xué)生感到新鮮神奇，那么學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，使其產(chǎn)生強烈的求知欲，增進其學(xué)習(xí)效率。可以利用課本生動有趣的插圖，如滑輪這節(jié)課胖人和瘦人利用滑輪擔(dān)口袋的科學(xué)漫畫；古埃及人利用杠桿修建金字塔的插圖，這些圖都能引起學(xué)生極大興趣和注意。還可以在課前預(yù)習(xí)中布置學(xué)生編寫一些小故事，選取優(yōu)秀的作為新課引入。這樣學(xué)生既感到新鮮有味，又有參與感，興趣就會被極大調(diào)動起來。

四、巧妙引導(dǎo)質(zhì)疑，增強學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中從多角度引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生對課文內(nèi)容中知識點關(guān)鍵詞，易混淆概念進行提問，培養(yǎng)勤于思考的習(xí)慣，讓問號時常閃現(xiàn)。學(xué)生帶著極大的好奇來學(xué)習(xí)，急于想知道問號的答案，這樣興趣自然就調(diào)動起來了。當(dāng)然設(shè)置疑點要適度，要符合學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和能力水平，并具有啟發(fā)性，使解決疑問的過程成為滿足好奇心，適應(yīng)求知欲望的過程。這樣既增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，推理歸納能力和主動質(zhì)疑的意識，達到事半功倍的效果。

五、利用實驗，延續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說“在手和腦之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，這些聯(lián)系起著兩方面作用，手使腦得到發(fā)展，使他更加明智。”物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，做好實驗，多做實驗是提高課堂效益的有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。所以在教學(xué)中多做實驗，盡可能的把演示實驗轉(zhuǎn)變成學(xué)生實驗，鼓勵學(xué)生自己動手做一些有趣的小實驗。讓學(xué)生觀察與思考，使他們產(chǎn)生需要迫切學(xué)習(xí)的愿望。

六、開展竟賽，深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以分組導(dǎo)學(xué)分層檢測式在課堂上大力開展小組對抗賽，每節(jié)課中以提問的形式促使小組間的竟賽。事先擬好題目寫在投影片上，布置學(xué)生課下準備，課上小組之間進行對抗賽。打出投影片后看誰答的又快又準確，記下各組得分，公布在班級物理評比表中。這樣一來課堂氣氛活躍，學(xué)生的應(yīng)變能力也得到提高，學(xué)習(xí)興趣濃厚知識也掌握得更牢固。

七、組織課外活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過開展豐富多彩的課外活動，拓寬學(xué)生知識。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，有效協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的廣泛性和持久性。利用多媒體播放物理與社會，物理與生活的實例提高學(xué)生興趣。定期組織物理猜謎，物理故事演講，物理學(xué)家介紹，物理名人軼事講述等等，多層次多類型的開發(fā)學(xué)生的物理潛能。

八、讓每個學(xué)生都能體驗到成功

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點的學(xué)生分別施教。特別是在容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的初三級教學(xué)中，教學(xué)要求更應(yīng)壓得低一點，考試題目要易一點，教學(xué)內(nèi)容要嚴格控制在必修本以內(nèi)，千萬不能根據(jù)中考要求，過早補充內(nèi)容企圖一步到位，其結(jié)果往往適得其反。我們曾在《力》一章后加“物理的受力分析”內(nèi)容，并配以比較復(fù)雜摩擦力的分析，結(jié)果不僅多數(shù)學(xué)生沒掌握，而且嚴重影響了后續(xù)學(xué)生的積極性。后改為在《牛頓第一定律》之后進行受力分析訓(xùn)練，學(xué)生便容易接受。關(guān)于考試更應(yīng)基于“雙基”知識的考查，切忌難度過高，以保護學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極興趣。

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，能有效的幫助學(xué)生建立信心，樹立恒心，提升教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基曾把學(xué)生的興趣比作土地，把學(xué)生的智力比作種耔，他說；“只關(guān)心種籽而忘了耕地等于撒下種籽喂麻雀。”在當(dāng)前由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，對學(xué)生興趣因素的研究，應(yīng)該成為一個不容忽視的問題。需要我們每一位教師深入思考研究，并作為提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。