小學體育的創新性教學探討

邱海南

摘 要：目前，對于小學體育的教育，在我國大部分地區還存在著很多缺陷，因材施教也變的因人而異，部分體育教師并不會完全性的針對小學生這種特殊群體，來仔細的探究上課的內容，甚至更有部分文化課教師會去選擇減少體育課或占用體育課，美其名曰；“小學生要加強文化知識，那些課程不必太過投入?！贝送?，小學體育課程的內容也是存在諸多缺陷，需廣大體育教師深入探究。

關鍵詞：小學教育；體育；創新性課程

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-049-01

近年來，伴隨著人民物質生活提高，家長們對孩子的要求也不僅僅局限于文化課程，更加注重其子女德、智、體、美、勞的全面發展，而小學體育則是小學生在素質教育課程中不可或缺的一部分。加強小學生的體育知識，掌握其必要的運動技巧，能更好的促進學生的身體健康。而且小學體育教學還要注重靈活性、培養學生反應的敏捷性、發揚優秀的創新精神和團隊合作精神等。

一、創新式引導學生的體育學習興趣

小學生由于心智相對來說還處在較低階段，雖然有著好奇心的驅使動向，但卻不愿意去做太過艱辛枯燥乏味的事，一成不變的重復運動訓練對于運動員或許可行，但對于這些學生，更需要體育教師的引導，小學生有著較高的求知欲與學習情緒，新事物對其有著天然的吸引力，但是他們的注意力不會長時間的集中，這就要求體育教師如何能吸引他們的注意力，跟著老師的腳步走，他們不會想的太多，且沒有嚴格的組織意識，做某些事情時可能會不計后果，造成對自己或同伴的傷害。所以，對于讓學生自由活動的時間應當適當減少，尤其是低年級學生。其次，學生是課堂的主人，老師并不應該過多涉足，要讓學生玩的開心還要能學到知識，尤其是小學生，他們可能會刻意的去學習和模仿某種動作和技巧，老師的言傳身教在此顯得尤為重要。

二、因材施教更要注重“因人而異”

小學生在學習體育運動技巧的過程中有眾多相似之處，他們在不懂得運動技巧的內在意義時，刻意的模仿或許是他們唯一的學習途徑，但對于每個小學生來說，每個個體都有著與眾不同的生理和心理特點，他們掌握運動技術的過程和速度也不可一概而論，因材施教并不是讓教師們按照教科書的訴說來進行教學活動，更要求教師在教學當中的創新性，“如何創新？”因“人”而異，這里的“人”將不僅是指廣大體育教職員工，還有學生也不可忽略。千篇一律的流水線式的教學，終究出不了好成果。體育教師在其教學活動中，教學手段應采用容易接受、較為直觀、生動形象的方式，而對于技術動作則要加強示范減少講解，客觀理論性則不應太強。在體育教學練習中，單純的運動技巧學習和身體素質練習則應避免。充分挖掘每個學生在此年齡段的潛能，發揮他們的運動特長。

三、體育與藝術元素的創新性結合

體育運動不論年齡，不論性別，它是一種動態美。在小學體育的教學過程當中，應當去發揚這種美。小學生較為好動，在體育運動中穿插進藝術元素，如音樂、舞蹈、手工創作等，這些都蘊含著藝術元素，用一些具有特殊節拍的音樂來帶動學生在運動中的節奏，調節他們的感知能力以及肢體與大腦的配合度，用一些舞蹈動作則可以增加其教學過程中的娛樂性，并且可以加強學生的表演能力，而手工創作具體指可以讓學生自己手工創作一些材料或師生共同合作如航模等，即可加強普通體育課堂所沒有的趣味性，而且對提高學生之間的動手合作能力與交流能力都有巨大幫助。

四、打造新型體育課程資源

在小學體育教程當中，由于學校設施以及資源設施的缺乏，目前眾多小學的體育課程還停留在相對較低化水平。但是，作為創新性的體育課程，就是要全面的創新，體育課程資源必不可少。體育教學項目不可單一，對于健身操，武術，街舞等現代化運動，或許有一定的可實施性，但對于滑輪，攀爬，游泳等體育運動，則實施難度較大，這些不但需要足夠的人力資源，更需要足夠的財力資源。但是，伴隨著當下國家教育能力的不斷優越化，體育課程資源必定會有所改觀。

結束語：對于小學體育教育，千篇一律必須避免，學生長時間的文化課程學習，枯燥乏味，體育課不僅要加強學生的身體素質，對學生的心理健康、交際能力、團隊合作能力以及各方面素質的全面培養都具有重大作用。體育課程創新性需要廣大教職員工以及校方和社會的廣泛支持，為保證良好的體育創新課程質量能更快更好的發展，給學生一個活力的課堂，皆需努力發展。

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