簡析班級(jí)管理中存在的問題與對(duì)策

鄭小果

[摘 要]班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的場所，學(xué)校以班級(jí)為基本單位對(duì)學(xué)生數(shù)量進(jìn)行劃分，因此班級(jí)的管理直接影響著一個(gè)學(xué)校的管理和教學(xué)質(zhì)量。作為班級(jí)的教育者，班主任要認(rèn)真負(fù)責(zé)地上好每一堂課；作為班級(jí)的管理者，班主任要負(fù)責(zé)課堂內(nèi)外的教室紀(jì)律與學(xué)生的家長進(jìn)行及時(shí)的溝通，這樣才能避免管理中出現(xiàn)不必要的差錯(cuò)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)教育 班級(jí)管理 問題 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）33-88

班主任是班級(jí)的教育者，管理者，肩負(fù)著的不僅僅是學(xué)生的教育工作還有對(duì)班級(jí)管理的責(zé)任。當(dāng)下，小學(xué)班級(jí)管理已經(jīng)有了一定的規(guī)律，但由于小學(xué)生的不確定性因素較多，班級(jí)管理仍然會(huì)存在問題，因此非常有必要分析班級(jí)管理中存在的問題并提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、小學(xué)班級(jí)管理中存在的問題

當(dāng)前，在我國小學(xué)班級(jí)管理看來，有不少小學(xué)班主任都是重視教學(xué)工作的質(zhì)量而忽略班級(jí)的管理，當(dāng)學(xué)生課上注意力不集中、講小話、低頭做自己的事情時(shí)，班主任不能做出正確的教育方法，會(huì)使學(xué)生對(duì)上課產(chǎn)生一種厭煩心理，對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生會(huì)從心理對(duì)他們?cè)斐捎绊憽２粌H如此，班主任既要處理教學(xué)問題，又要處理班級(jí)管理問題以及與學(xué)生家長之間的溝通問題，另外還要關(guān)注學(xué)生課堂內(nèi)外的安全問題，所以班主任工作量較大，這就使得很少有時(shí)間去學(xué)習(xí)系統(tǒng)的班級(jí)管理方法，導(dǎo)致了其管理關(guān)機(jī)方法較為陳舊，缺乏創(chuàng)新，甚至于新課程發(fā)展的需求相脫節(jié)，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展極為不利。此外，由于小學(xué)生年紀(jì)較小，對(duì)于學(xué)習(xí)自覺性不高，或是部分學(xué)生沒有正確掌握學(xué)習(xí)方法，即便付出了努力但是卻無法收獲理想的效果，使得學(xué)生平常在班級(jí)表現(xiàn)以及情緒受到影響，從而使得小學(xué)班級(jí)管理難度增大。

針對(duì)班級(jí)管理中存在的問題，為了能讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，班主任對(duì)班級(jí)的管理起著至關(guān)重要的作用。因此，我認(rèn)為在班級(jí)管理中應(yīng)應(yīng)用以下管理策略，切實(shí)提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

二、小學(xué)班級(jí)管理問題的對(duì)策

1.提高班主任自身能力和素質(zhì)

首先，提高班主任的道德修養(yǎng)。教師的一言一行，行為舉止時(shí)刻影響著學(xué)生，說話做事要尊重學(xué)生的自尊心，不要打擊學(xué)生的自信心，多鼓勵(lì)學(xué)生參與校園活動(dòng)增強(qiáng)他們的能力和興趣。其次，加強(qiáng)教育理論和國家教育改革的學(xué)習(xí)。近年，為了提高教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)，國家一直在努力實(shí)行課改，新的課改對(duì)教師的能力和素質(zhì)有了更高的要求，小學(xué)班主任只有多讀書完善知識(shí)結(jié)構(gòu)努力鉆研專業(yè)理論，才能更好地迎合新政策的改變。

2.優(yōu)化班級(jí)管理模式

首先，以《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等規(guī)章制度作為指導(dǎo)，建立健全的班級(jí)管理規(guī)章制度。其中包括學(xué)習(xí)制度、紀(jì)律制度、工作制度等。班主任要做好監(jiān)督與管理的工作，并定期對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲，讓每位學(xué)生都能夠自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，并形成一個(gè)相互監(jiān)督，相互激勵(lì)的良好班級(jí)氛圍。其次，應(yīng)實(shí)行平等民主的管理模式。新時(shí)期下小學(xué)班級(jí)管理必須堅(jiān)持以人為本的原則，在管理過程中可通過組織各種主題班會(huì)，樹立起學(xué)生的榜樣，并讓學(xué)生在共同探討中，學(xué)習(xí)到榜樣的精神。有如，在進(jìn)行班干部評(píng)選時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過演講、競選以及自我推薦的方式來進(jìn)行，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)以及公平競爭的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)其競爭意識(shí)。再者，班主任應(yīng)與學(xué)生家庭建立良好的反饋機(jī)制，將家庭與班級(jí)的紐帶作用充分發(fā)揮出來。班主任可定期召開家長會(huì)，將學(xué)生現(xiàn)狀向家長匯報(bào)，并積極了解學(xué)生在家庭的情況，與家長共同監(jiān)督與引導(dǎo)學(xué)生，以進(jìn)一步提高班級(jí)管理的實(shí)效性。

3.重視多方面教育

學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生的多方面教育，學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，生活、學(xué)習(xí)、與人交往中都會(huì)遇到各種問題，不及時(shí)解決會(huì)造成心理問題，影響他們健康成長，班主任平時(shí)應(yīng)該多觀察學(xué)生的表現(xiàn)和心理變化，多與學(xué)生溝通進(jìn)行情感教育，成為學(xué)生的良師益友。同時(shí)要與家長做好溝通，對(duì)孩子說話的語氣和教育手段一定要委婉，不能皮鞭教育。此外，班主任還要做好引導(dǎo)者的角色，可抓住學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步來給予其表揚(yáng)與肯定，以提高其責(zé)任感與進(jìn)取心。再者，班主任還應(yīng)做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作，尊重后進(jìn)生的個(gè)體差異，并合理把握其個(gè)性特點(diǎn)，與其建立起和諧的“朋友式”新型師生關(guān)系，并通過開展各類活動(dòng)來鼓勵(lì)其發(fā)揮自己的特長，從而培養(yǎng)其民主意識(shí)與合作精神，促進(jìn)其進(jìn)度。總之，只有重視多方面教育才能做到雙贏，使學(xué)生健康快樂的成長。

總而言之，小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，作為小學(xué)班主任，必須要不斷豐富自身教學(xué)知識(shí)與管理經(jīng)驗(yàn)，逐步優(yōu)化班級(jí)管理模式，重視多方面教育來提高小學(xué)班級(jí)管理的實(shí)效性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長打造出一個(gè)民主、和諧的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生能夠在其中形成良好的行為習(xí)慣與思想品德，讓其能夠在學(xué)校得到最好的德智體全面發(fā)展，從而為其將來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（特約編輯 左 蕓）