基于市場需求的高職計算機教學改革探析

張鵬程

摘 要 高職院校作為高等教育體系中的重要教育機構，承擔著為我國培養高素質應用實踐型技術人才的重任。高職院校計算機教學要基于市場需求，以學生的就業為導向，積極創新教學模式，激發學生的學習興趣，提高學生的應用實踐技能，推動學生全面發展。本文分析了高職計算機教學存在的問題，闡述了基于市場需求的高職計算教學改革策略。

關鍵詞 市場需求 高職 計算機教學 改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Higher Vocational Computer Teaching Reform Based on Market Demand

ZHANG Pengcheng

（He'nan Radio & Television University， Zhengzhou， He'nan 450008）

Abstract Vocational colleges as important educational institutions in the higher education system， bear the responsibility for the practical application of our technologies to train high quality talents. Computer teaching vocational colleges based on market demands， student employment-oriented， active and innovative teaching model， to stimulate students' interest in learning， improve their practical skills applications， and promote the overall development of students. This paper analyzes the problems of vocational computer teaching， expounded education reform strategy based on market demand.

Key words market demand； higher vocational； computer teaching； reform

1 高職計算機教學存在的問題

1.1 人才培養不能滿足社會的需求

計算機專業是一個基于計算機科學技術的新興行業，行業發展迅速，日新月異，社會對于計算機專業人才的需求很大，但是近年來，高職院校計算機專業畢業生的就業率并不高，其根本原因就在于高職院校的人才培養不能適應計算機行業的發展，不能滿足企業需求。目前，很多高職院校在制定計算機專業人才培養計劃時，由于各方面條件和環境的限制，在沒有全面了解計算機行業需求和發展的基礎上，都是在閉門造車，①導致計算機專業人才培養和實際的企業需求存在偏頗，影響了學生的發展。

1.2 實踐教學效果較差

高職院校計算機專業的實踐教學主要圍繞著計算機網絡、計算機原理、計算機操作系統、VB、數據結構、C語言、C++語言等專業課程進行開展，學生在學校的計算機實驗室中利用編譯軟件進行實踐練習。但是很多高職院校計算機實踐教學缺乏系統的教學計劃，在實踐教學中，教師多是針對計算機教材上某個編譯實例逐字逐句進行講解，學生在實踐練習過程中，多是將教材的程序照搬到計算機上，最后驗證一下實驗結果就結束了。學生在這個過程中，仍然沒有掌握編寫程序的邏輯思維，更不可能獨立完成編程項目，實踐教學的效果較差。

1.3 校企合作不理想

很多高職計算機專業都建立了校企聯盟，實現了校企合作的教學模式，但是實際的校企合作中卻存在很多的問題。首先，校企合作教學模式沒有制定系統的實習內容，有時學生的實習內容和計算機專業所需的技能要求相差甚遠，并且在學生的實習過程中，很多都是單一化的、重復性的操作，對學生的計算機專業技能沒有實質性的作用，其次很多和學校合作的企業提供的實習名額比較少，學生仍然缺少大量的實習機會，來提高自身的專業能力，另外，校企合作的教學管理難度較大，②學生進入企業后，教師不能全面了解學生的情況，缺乏對學生的專業化指導，使得校企合作的效果并不理想。

2 基于市場需求的高職計算教學改革策略

2.1 以市場需求為導向，開展計算機模塊化教學

高職院校計算機教學要構建以市場需求為導向的計算機教學體系。高職院校的計算機專業人才培養計劃，要結合市場需求，突出計算機專業的實踐教學，切實提高學生的計算機應用實踐技能。在計算機軟件、計算機科學技術、計算機應用等專業課教學過程中，學校要構建以市場需求為導向的，包括社會實踐、跟崗實訓、計算機專業課訓練、基礎課學習等活動的計算機教學體系，開展計算機模塊化教學。

高職院校計算機教學的模塊化教學可以分為三個模塊：崗位模塊、方向模塊和公共模塊。③崗位模塊是計算機教學中最重要的一個環節，主要知識計算機專業的實踐教學，教師要結合計算機專業需求，培養學生運用計算機專業理論知識分析問題和解決問題的能力，使學生深入了解計算機專業需求，全面掌握不同崗位所需求的計算機技能，為日后的工作奠定良好的基礎。在方向模塊教學中，學生可以結合自身的知識能力和興趣愛好，確定自己的就業方向，如平面廣告設計、網站維護、計算機硬件維護、組裝電腦等等，然后加強相關計算機專業知識的學習，教師針對學生的就業方向開展計算機技術的專項訓練。公共模塊教學，是對學生計算機基礎能力的培養，如多媒體軟件、辦公軟件等多種實用軟件的操作。

學校結合計算機的行業變化，深入分析計算機行業需求，根據這些行業需求，有針對地調整計算機教學內容，開設相關的計算機教學課程，突出計算機教學的應用（下轉第137頁）（上接第97頁）實踐性，改變傳統以教和學為主的計算機教學模式，真正做到以市場需求為導向，使學生在學習大量的計算機專業知識的基礎上，提高自身的計算機應用實踐技能。

2.2 理論聯系實踐，培養創新能力

高職計算機教學，教師要基于計算機市場需求，突出計算機教學的應用實踐性，培養學生的創新能力。教師要重點講解計算機教學中關于計算機硬件和軟件操作的注意事項、使用方法、工作原理和基本概念，結合相應的計算機實例，便于學生的理解和應用，在教學過程中，激發學生的創新性思維，鼓勵學生自主學習、自主探究，探究更加簡易的軟件編譯程序和硬件維護方法，切實提高學生的計算機應用實踐技能。

2.3 模擬和實訓相結合

基于市場需求的高校計算機專業的教學改革可以采用模擬和實訓相結合的人才培養模式，學校實驗室要結合行業的發展變化，積極引進先進的計算機編譯軟件，教師結合計算機教學內容，布置相應的項目任務，指導學生開展項目任務的實施和計算機編譯訓練，學生可以借助于Dreamweaver軟件，根據拍拍網、阿里巴巴、淘寶網等網站的制作形式，模擬制作多種類型的網站，利用Visual Studio軟件，進行C、C++、C#、Java等計算機編程語言的專項訓練，并且熟練操作MySql、SQL Server、Oracle等計算機數據庫，結合實際的項目任務，要求學生完成項目任務。④另外教師可以利用學校的計算機實驗室，開展計算機實訓活動，鼓勵學生積極參與到學校的校園網站系統和計算機管理系統設計制作中，使學生在真實的應用環境中，加強計算機專業技能訓練，提高應用實踐能力。

2.4 完善校企合作

高職院校要加強和計算機行業企業的溝通交流，尋找能夠合作的企業，為學生提供多種計算機實習機會，提高學生計算機專業技能。高職院校計算機專業要開展基于市場需求的校企合作模式，學生在進入企業實習之前，學校要和企業制定系統化的人才培養計劃，明確學生的專業實習內容，為學生制定實習項目規劃，使學生在真實的計算機實習過程中，完成計算機專業的實習內容，學生每周要向教師匯報實習項目進展，教師及時幫助學生解決實習過程中遇到的困難，并且教師要加強和企業的溝通交流，全面了解學生真實的實習狀況，有針對地開展指導和教育，發揮出校企合作的真正作用，為企業培養所需的專業人才，推動高職院校計算機專業學生的全面發展。

3 結束語

高職院校計算機教學要基于市場需求，滿足社會對高素質計算機專業人才的需求，結合計算機教學中存在的問題，從計算機教學的理念、模式、方法等方面，積極地進行改革創新，提高計算機教學質量，完善計算機教學體系建設，為我國培養更多的高素質應用實踐型計算機專業技術人才，推動高職院校學生的全面發展。

注釋

① 曹秀平.基于崗位需求的高職計算機教學研究與探索[J].中國科教創新導刊，2013.16：155.

②③黃國慶，王秀梅.高職計算機專業怎樣做基于市場需求的專項訓練[J].電子商務，2010.2：83-84.

④ 劉宇.高職計算機教學改革探析[J].時代教育（教育教學），2011.6：233.