關于大學中“專項體育”和“興趣體育”的探討

李 佾

（沈陽工業(yè)大學遼陽校區(qū) 體育教研室，遼寧 遼陽 111003）

大學是我國培養(yǎng)人才的主要基地，所以在教學方法方面不僅要注重對學生專業(yè)知識的提升，還要充分的考慮到社會的需求，為學生進入社會打下堅實的基礎。在以往的大學體育教學中將精力的過多的放在了興趣體育方面，只是在學生感興趣的籃球、足球、乒乓球等方面進行教學，而這種學習在學生走入社會中，可選擇的范圍非常窄，不利于學生的發(fā)展，同時也不利于社會的發(fā)展需求。所以大學體育應該與社會體育相連接，培養(yǎng)適合經濟社會發(fā)展的新型人才。各個學院可以根據自身的特點安排適宜的專項體育教學，比如太極拳、運動醫(yī)學、運動心理學等各項課程，使學生不僅善于肢體運動，同時還要豐富自己的大腦，學習更多的專業(yè)知識，將自己的所學用到社會實踐中。興趣體育與專項體育相結合是大學體育教學的新改革，對于學校體育和社會體育相結合具有重要的作用，主要優(yōu)勢表現(xiàn)在如下幾個方面。

1 以人為本貼近學生

興趣體育與專項體育相結合對于學生的未來發(fā)展具有重要的作用，在社會快速發(fā)展的形勢下，需要能力和知識全面發(fā)展的綜合型人才，如果只在興趣體育方面有所發(fā)展，將會被社會所淘汰。所以在學生的教學培養(yǎng)方面，要注重向多元化和生活化的方面發(fā)展，并且符合社會發(fā)展的社會化和市場化需求，不僅對學生以后的發(fā)展有重要的幫助，同時又為社會輸送了全能型人才，獲取雙贏的結果。在在第一學期可以重點培養(yǎng)興趣體育，第二學期以專項體育為主，對學生自主學習能力進行培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠根據自身的特點制定學習計劃。這種相結合的方法有利于學生走入社會以后的發(fā)展，對學生以及社會的發(fā)展都具有非常現(xiàn)實的意義。

2 專業(yè)固定便于管理

在實行興趣體育與專項體育相結合后，在各個學院內都會有獨立的專業(yè)和班級，課程的設置也更加專業(yè)，通過學生干部與輔導員的共同管理，將制度建設落實到底，對于提高組織管理具有重要的作用。在相對固定的情況下，學校對于學生的成績管理、教學效果的評估等都會更加科學化、合理化，為體育教學的長久發(fā)展打下堅實的基礎。

3 個性發(fā)展培養(yǎng)能力

興趣體育與專項體育相結合，是適應現(xiàn)代大學生特點的教學方法。現(xiàn)代大學生在思想上獨立，有自己獨特的見解，但是在人生觀、價值觀和世界觀方面還不夠成熟，需要大學教學能夠給予正確的指導。新型教學模式的實施，不僅體現(xiàn)了體育教學的娛樂性文化性的特點，同時還注重與社會的結合，在生活型和實用性方面加強培養(yǎng)。新型體育教學模式的開展，有利于培養(yǎng)學生適應社會的能力，并且提前對社會有所認知，在注重學生個性培養(yǎng)的同時，為其以后走入社會打下堅實的基礎。

4 培養(yǎng)學生的“四自”能力

4.1 自學

學生了解了“興趣體育和專項體育”教學相結合是為學生終身體育和畢業(yè)后所從事的專業(yè)工作服務，就會自覺地學習有關“興趣體育和專項體育”相結合的體育鍛煉知識和方法：結合環(huán)境和自身專業(yè)特點，制定鍛煉計劃和訓練方案；經常持久地鍛煉，養(yǎng)成終身鍛煉身體的好習慣。

4.2 自煉

學生能把所學的“興趣體育和專項體育’相結合的體育知識、技術和方法綜合運用到體育鍛煉和專業(yè)工作中去，使自煉活動成為日常生活、工作、學習中不可缺少的一部分。

4.3 自調

學生在“興趣體育和專項體育’相結合的身體鍛煉中，能夠根據自己的身體條件，健康水平以及專業(yè)特點，合理安排運動項目、運動強度及運動的時間，并能進行自我調節(jié)。

4.4 自控

學生明白“興趣體育和專項體育”相結合有利于自己的身體發(fā)展和專業(yè)學習后，執(zhí)行鍛煉計劃的自我控制力明顯增強。學生在身體鍛煉效果自我評價基礎上不斷修正并實施鍛煉計劃，提高身體素質和適應日后工作環(huán)境的能力，身體鍛煉會逐步走上良性發(fā)展的軌道。

5 “興趣體育和專項體育”教學內容的設定

體育教學內容應根據學生所學專業(yè)特點和學生興趣，安排不同的教學內容。以學院內獨立的專業(yè)班級為上課單位應使學生所學專業(yè)和體育教學內容相融合。機電、交通工程、電子信息學院在進行“興趣體育和專項體育”教學中可增加上下肢力量、手指的靈巧性訓練，增加運動訓練學理論知識的講授。生物化工、經濟管理、旅游管理學院可增加體育舞蹈和形體創(chuàng)編理論教學。各學院體育教學內容如下：(1)醫(yī)學院：除學生感興趣的籃球、排球、乒乓球、羽毛球、形體等公共體育課外，還應該增加醫(yī)療體育的太極拳、太極劍、運動醫(yī)學、運動心理學內容。(2)機電工程學院、電子信息學院、交通工程學院：除學生感興趣的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等公共體育課外，還應該增加學生上下肢力量和手指的靈巧性的訓練內容，包括俯臥撐、引體向上、手旋雙球或三球、啞鈴、杠鈴的練習，增加運動訓練學理論知識的講授。(3)生物化工、經濟管理、旅游管理學院：除學生感興趣的籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等公共體育課外，還應該增加體育舞蹈、形體、協(xié)調性身體素質練習及體育舞蹈和形體的創(chuàng)編理論教學。

6 “興趣體育和專項體育”相結合的鍛煉知識技能，要重視統(tǒng)一

絕對評價，又要注意到每個學生是否在原有基礎上有所提高的相對評價。以學生為主體，就要求我們制定的目標要適應千差萬別的學生，而不是千差萬別的學生去適應同一個目標。在體育教學中，要引導學生制定自我比較目標，盡量不制定與他人比較的目標，把學生的努力程度、學習態(tài)度、進步和提高情況作為重要考核因素，具體的評價標準應根據學生實際情況而定。

7 結束語

興趣體育和專項體育相結合的大學體育教學模式，是適應社會發(fā)展需求的必然結果，在提高學生自身素質的同時，又提高了適應社會的能力，對于走入社會后的發(fā)展具有重要的意義。在社會發(fā)展的新時期，大學體育教學在學生的培養(yǎng)方面要注重與社會的接軌，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展需求的全能型人才。

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