《別了，“不列顛尼亞”》和《奧斯維辛沒有什么新聞》比較閱讀課堂教學實錄與思考

諶澤文

《普通高中語文課程標準》將積累與整合、感受與鑒賞、思考與領悟、應用與拓展、發現與創新五個方面作為學生獲得發展的目標，為其終身學習和個性發展奠定基礎，倡導“精選學習內容，變革學習方式”。為此，筆者在必修一新聞單元的教學中，用比較閱讀的方式，將《短新聞兩篇》中的兩篇新聞《別了，“不列顛尼亞”》（以下簡稱《別》）和《奧斯維辛沒有什么新聞》（以下簡稱《奧》）進行比較閱讀教學，要求學生以學習小組為單位（8人為一個小組），形成自己的學習成果，在班上匯報交流，以期通過這樣的學習方式，使學生自主、合作、探究學習的能力有所提升。學生學習成果的課堂實錄整理如下：

A組甲：我們組經過討論學習，認為兩篇新聞的標題都是非常規的，都包含了特別的意義。不同點是兩篇的中心思想和表達的感情不一樣，《別》表達的是作者的自豪感，告訴人們要銘記歷史，知恥而進，《奧》表達的是痛恨之情，引起讀者的反思，表達人們對和平和自由的向往。

刺兒（喜歡挑刺的學生）甲：我想請問它們的標題是如何非常規的？都包含的特別意義是什么？

A組乙：第一個問題我來回答。作為新聞的標題，大體包涵三個方面的特征：首先必須是對新聞事實的概括，其次是新聞重要的一個組成部分，最后可以對新聞事實進行評說。標題往往都文字簡潔，極具個性，可以使受眾通過它對新聞事實有所了解，具有新聞信息的導讀作用。而這兩篇新聞的標題卻不完全如此，如果硬要說它有新聞標題的特征，最多只能是對新聞事實進行評說，但新聞內容卻又是對事實的敘述，又與評說的內容不相符，尤其是《奧》，既然“沒有什么新聞”，還成什么新聞？也就是說，兩個標題的形式與我們常見的標題不一樣。

刺兒甲沉默。

師：刺兒甲似乎對你們的回答不太滿意呢！你們有誰要補充？

A組丙：我來吧！新聞就是對新近發生事實的報道，“事實”就說明新聞應該不摻雜作者的個人情感。而這兩篇新聞的標題中都摻雜了作者的情感，《別》里既包含了對香港回歸的喜悅之情，也包含了對歷史的沉重思考；《奧》這個題目很怪，作為一個歷史上二戰時期的集中營，確實“沒有什么新聞”，但作者還寫成了新聞，這種欲擒故縱之筆很吊讀者胃口，吸引人去讀它，讓人去了解作者那非寫不可的使命感，對死難者的悼念，對納粹的憤恨。不知乙對我的回答是否滿意？

（刺兒甲與其他同學一起鼓掌。）

B組甲：我們認為這兩篇新聞的相同點在于：作者都深入現場，用電影鏡頭的方式來敘寫了新聞事實，也就是說將一個個的新聞現場展現在讀者眼前，不像現在有的道聽途說的假新聞；都對新聞現場進行特寫，也都進行了藝術加工，比如，兩篇都用到了環境描寫，以襯托情感。（側首看刺兒甲，大有“我把該說的說了，看你怎么挑”之意。）

C組甲：我就不重復說他們兩組已說過的了。我們認為這兩篇新聞寫的都是重大歷史事件，這是相同點。（接著說，不給刺兒們挑的機會）而不同點在于：《別》的導語少，用虛實結合的手法寫自己的所見所感，由壞及好，預示著事態由壞及好的發展趨勢；《奧》在導語里用大量筆墨把感情定調，用否定的形式和審視的眼光來寫，以表現對歷史的熱議和反思。匯報完畢。

師：請問其他同學有補充嗎？

A組乙：別慌，我更正一個問題（看著C組里的刺兒甲），不能稱“都是重大歷史事件”，香港回歸是重大歷史事件，而奧斯維辛不能稱為“事件”，只有當年在集中營里發生的才是歷史事件。

C組乙：補充一點，《別》主要寫彭定康一個人以表對英國香港殖民統治的“日落”，表達內心的喜悅，而《奧》中則寫三種人物對向往和平，以表作者的使命感，對死難者的悼念，對納粹的憤恨，首尾呼應，使人感覺在讀歷史，讀法西斯的殘酷，讀文學作品，而不是讀新聞。

D組甲：內容上，兩篇都是歷史與現實的融合，尤其以《別》最為典型。寫作技巧上，《別》用烘托的手法，以天氣變化烘托人物的心情，預示事態的發展；《奧》用反襯的手法，以有著旺盛生命力的雛菊花在怒放，從反面襯托這里曾發生過令人不堪回首的慘劇。

E組甲：我發現一個天大的秘密（停頓，環顧全班后感慨）：最先說的總有說不盡的內容，而越到后邊，理屈又詞窮啊！（很紳士地對F組說）你們請吧！

F組甲：好在江郎才未盡！《別》的圖片壯觀喜慶，《奧》的圖片陰森恐怖。（全班哄堂大笑，F組甲一本正經地）兩種不同色彩基調的圖片正是反映了作者的不同感情，《別》壯觀喜慶的圖片不僅表現了作者的喜悅，也預示香港明天會更好，而《奧》陰森恐怖的圖片恰恰能表達作者內心對死難者的悼念和對納粹的憤恨。結構上，《別》有結語，《奧》沒結語，卻用前后呼應的結構使文章形成一個完整的整體。（大家真誠的鼓掌）

G組甲：兩篇新聞都從側面敘寫，既沒正面寫香港回歸的盛況和喜悅，也沒有寫納粹如何的殘忍和內心的憤恨。不同的是《別》鮮艷明麗，暖色調，《奧》陰森恐怖，冷色調。

師：還有哪位同學需要補充？（無人應答）請允許我總結幾句。戈特弗里德·威廉·萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”我給加一句：世界上也沒有兩片完全不同的樹葉。只要我們從中挖掘，總能找到其可比之處。比較兩篇或兩篇以上的作品，至少可以從四個方面去找對比點，一是從內容上，二是從語言上，三是從人物形象上，四是從寫作技法上（板書這四點）。希望同學們在以后的學習中多比較，比出屬于你們的天空，比出你們的美好未來。

（作者單位 貴州省習水縣綠洲高級中學）

編輯 魯翠紅