自然地理野外調查的實踐與反思

李莜 章新平

摘 要：以學生實地考察的方式，對岳麓山的地形、土壤、氣溫等自然地理要素做了一些簡單的調查。通過野外調查實踐，一方面提高學生對于自然地理各要素的感性認識及理性認識，從而提高學生學習地理的興趣；另一方面使學生掌握岳麓山關于土壤、氣溫和風等要素的基本數據。

關鍵詞：自然地理；岳麓山；野外調查

開展地理課外實踐活動能促進學生綜合素質的發展，有效地體現地理學科“從生活中來，到生活中去”的特點；能激發學生的地理學習興趣；能培養學生的創新意識和動手實踐能力，使學生養成理論聯系實際、學以致用的習慣；在活動中培養學生愛護環境、保護地球的意識，豐富校園文化生活，發散學生思維，增強學生之間的凝聚力，增大教師的向心力，進一步融洽師生感情，同時加深對課本知識的學習、理解、掌握及有效運用。

一、岳麓山概況

岳麓山位于長沙市湘江西岸，是長沙市著名的風景名勝區。南北長約4 km，東西寬約1.5～2 km，主峰海拔300.8 m。主要土類為紅壤，表土多為腐殖質土。氣候屬于亞熱帶季風氣候，夏季高溫多雨，冬季冷濕。植被隸屬常綠闊葉林，馬尾松、楓香、苦櫧、青岡櫟、樟樹等樹種分布較廣。

二、地理實踐活動的實施過程

1.實踐準備

學生經過一年的系統學習，基本掌握了自然地理知識，為野外考察打下良好的知識基礎。平時教師通過一些校園活動，培養了學生從自己所處的生活環境入手進行觀察研究的能力。在教學過程中，配合課本進程有步驟地開展校內活動，比如，氣溫的測量、校園植被的認識與標本的制作等，并指導學生進行小論文的寫作。這些地理活動，拓展了學生的視野，豐富了學生的實踐應用知識，學生實際動手能力得到鍛煉。在前往岳麓山實地調查之前，準備好外出調查所需的儀器，比如，放大鏡、標本夾、溫度計、手持式風速儀等。

2.活動實施

岳麓山的植被以青岡櫟、栲、苦櫧、樟樹等為優勢樹種，那同學們知道聞名中外的“萬山紅遍、層林盡染”的景觀是什么樹種嗎？是楓樹，楓香目前并在以后相當長的時期內仍將是岳麓山的優勢種群，但同時也表現出一定程度的衰退，因此為了保護“萬山紅遍、層林盡染”的景觀，采取一些措施進行人為干預是很重要的。這次我們調查的植物主要有楓香、苦櫧、樟樹、繼木、馬尾松，我們要了解他們的形態特征、分布地點和生活習性等，采集一些植株或葉片做成標本。

另外，我們還要測定土壤的機械組成，這樣就可以知道土壤質地的粗細。學生都不清楚什么是土壤質地，這時教師就要及時給學生解惑。土壤質地是指土壤中不同大小直徑的礦物顆粒的組合狀況，它直接影響土壤的物理、化學性質和肥力狀況，同時它還是土壤分類的重要依據。測定土壤機械組成的方法有幾種，在野外我們常用手測法，也就是揉條法。學生不懂什么叫揉條法，這里就用學生小時候玩過的橡皮泥作比喻，取少量的土樣在手心，加一定量的水充分濕潤、調勻，對土樣進行揉搓，形成直徑約1cm的團粒后再搓成直徑約3mm的細長條，將細長條圈成環狀。根據搓成的細長條能不能圈成環狀或者土環有沒有裂痕來判斷土壤的質地。岳麓山的土類為紅壤，紅壤具有粘的特點，我們通過自己動手實踐來測定岳麓山的土壤是否具有粘的特點。

除了測量土壤的質地外，還需測量不同時間近地面大氣溫度和同一時間不同海拔高度的近地面大氣溫度。我們分別在8點、12點和16點在山腳測量一次近地面大氣溫度；12點左右，我們分兩大隊分別在山腳和山頂測量一次近地面大氣溫度。測量溫度的同時測量近地面風向和風速。由于岳麓山比較低矮，交換氣溫數據后比較觀察同一時間山頂和山腳的溫度是否有顯著差異，符不符合海拔每升高100 m，氣溫降低0.6 ℃的規律。

三、實踐成果

每個班級就此次調查活動總結了一份實習報告，由教師指導，完成后在報刊亭展示。采回來的植物經過學生的努力制作成了各種標本，并標注其基本信息，比如，名稱、種類、采集地點、生活習性等，在學校的文化長廊展示。關于活動過程的照片，制作成展示板在校園內展示。這些展示的圖文信息吸引了許多學生和老師、家長的興趣。

四、活動反思

地理課堂教學是實踐活動的基礎，地理實踐活動是對課堂教學的補充和應用。作為地理教師，我們不僅要在課堂上進行素質教育，更應該通過課外興趣活動為學生展示才能提供更廣闊的舞臺。在實踐過程中，學生能更積極、主動的學習知識。下面是此次課外實踐活動結束后的反思。

第一，活動的開展不僅要大膽放手讓學生去做，教師也應是一個積極的參與者和指導者。教師要多鼓勵學生自己動手，不僅要從語言上肯定學生的能力，更應該從行動上給予支持。

第二，對學生有創意的一些想法或做法，教師應給予適當的贊賞，讓他們的自信發揮到極致。同時鼓勵學生自己創設一些地理課外活動。當學生在活動中遇到挫折時，教師可以嘗試用“挫折教育”讓學生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養良好的抗失敗的心理素質，為筑起他們的人生之塔奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]謝新春.如何基于校園周邊環境開展地理實踐教學[J].中學地理教學參考，2012（7）.

[2]汪行表.結合野營活動進行地理考察[J].地理教學，2012（9）.

（作者單位 湖南師范大學資源與環境科學學院）

編輯 魯翠紅