合作辦學：功利還是實力？

文/王 祥

合作辦學：功利還是實力？

文/王 祥

上個月，教育部公布了新一批認證的中外合作辦學項目，其中天津師范大學音樂學院和上海師范大學音樂學院兩所師范院校的音樂類本科教育項目赫然在列。截至今年2月11日，在全國設有音樂類專業(yè)的近300所高校中，已有14所院校的15個中外合作辦學項目獲得了教育部認證。從數(shù)據(jù)來看，音樂類院校也趕上了全國高校掀起的合作辦學的浪潮。這種教育模式自誕生伊始便褒貶不一，究竟哪些音樂院校青睞這一教育新模式？其教學效果是否被學生所認可？筆者走訪了多所高校合作辦學項目的負責人以及部分參與項目的師生進行求證。

九大音樂學院：堅持走好高精尖

九大音樂學院中雖有三所曾涉足合作辦學項目，但目前這三所院校的項目不是到期終止就是推進速度緩慢。校領導并不將此作為辦學的主力，重視程度不高。合作辦學為何在專業(yè)院校遇冷？

采訪中，幾位院長和負責人都以“是個大工程”作為回應。無論是中外合作項目，還是國內(nèi)與其他院校甚至是地方政府的合作，他們并非沒有考慮或嘗試過，但最終大都因為專業(yè)院校太過嚴謹導致“問題繁多”而停止。中央音樂學院負責人表示，在這種情況下，他們決定堅持提高自身資源，將精力放在高精尖人才的培養(yǎng)上。中外院?？梢约訌妼W術交流，但是不采取中外合作辦學的形式。

上海音樂學院音樂工程系系主任陳強斌提及了一個專業(yè)院校的默契共識：教育部認證的中外合作辦學形式有兩種——合作設立機構(gòu)和合作舉辦項目。就合作項目而言，由于其目的為引進國外師資，帶動國內(nèi)教學質(zhì)量，所以主要教學活動在中國進行，中外兩校互認學分的方式不納入中外合作辦學范疇。但陳強斌坦言，這種單純在國內(nèi)的合作辦學實際上收效甚微，外國專家來國內(nèi)的太多了，都是上完課就走，根本談不上引進教學方式和教育理念。相比而言，倒不如通過學術交流活動將學生送出去，至少這樣的交流，對學生視野的開闊和實踐經(jīng)驗的積累都大有幫助。當聽說近期天津音樂學院正在與茱莉亞音樂學院合作設立中外辦學機構(gòu)，陳強斌期待地說：希望這次合作可以全方位地把國外的教學理念帶到中國。

師范院校：錯位中求發(fā)展

相比專業(yè)音樂院校，師范院校對于中外合作辦學的模式十分青睞。本次通過教育部中外合作項目的上海師范大學音樂學院就是其中的代表。這類師范院校大多存在兩個共同點：地處文化交流活躍的省市、本地區(qū)有專業(yè)音樂學院競爭。面對著專業(yè)排名上無法與毗鄰的上海音樂學院競爭的現(xiàn)實，上師大音樂學院從2008年起，便積極聯(lián)系英美俄三國排名前列的專業(yè)音樂學校尋求合作。通過幾年的經(jīng)驗積累，上師大音樂學院已經(jīng)與俄國專業(yè)排名第三的彼得羅扎沃茨克國立格拉祖諾夫音樂學院建立了較為成熟的合作關系，反響不錯。對于中外合作辦學的考慮和經(jīng)驗，院長李聰表示：“合作辦學要從學生角度出發(fā)，一定要在最短的時間讓他們拿到本碩學位，教育部中外項目與中外校級合作共同進行，給學生提供出國長見識的機會，拿到國外文憑，提高就業(yè)競爭力。”為此，李聰還專門在俄羅斯安排了輔導員負責管理在國外學習的學生。

“錯位發(fā)展，提高自身競爭力”是這些師范學校積極發(fā)展合作辦學的著眼點。能與比自己實力更強的院校尋求合作，也是綜合類院校開展中外合作模式的一個基本初衷。

在這種趨勢下，師范院校開展合作辦學的嘗試增多，但像上師大音樂學院這樣能被人信服的合作，卻是屈指可數(shù)。這便引出了合作辦學模式中兩個最為敏感的問題：文憑與學費。

“要的就是文憑”

中國音樂學院與奧地利三所大學聯(lián)合舉辦的中奧聯(lián)合大學項目在2008年開展時，曾被學生們看好，中國音樂學院與奧地利的專業(yè)音樂高校也一直面向社會招生。但據(jù)中國音樂學院國際交流處趙老師反映，由于這個為期一年的項目沒有學歷認證，即使不收學費，六年來前來報名的人數(shù)也是少之又少。目前已培養(yǎng)的80多名生源多以中國音樂學院附中和在校學生為主。趙老師告訴筆者，其實奧方對此項目重視度頗高，無論是鋼琴、聲樂還是弦樂教學，都十分專業(yè)、嚴格。通過一年的學習，附中很多學生考到了奧地利，學校中起步較晚的弦樂四重奏也拿到了金鐘獎項。從專業(yè)角度來看，這項交流絕對是一次難得的經(jīng)驗，然而就是因為沒有文憑，所以一直不溫不火。

目前國內(nèi)的就業(yè)市場上，擁有一紙好文憑就意味著多出數(shù)個寶貴的求職機會。這樣一張經(jīng)由教育部認證的小紙片，就是有讓用人單位多看一眼，令無數(shù)學子趨之若鶩的無窮魅力。此次采訪過程中，文憑問題一直是一個難以回避的核心問題。北京現(xiàn)代音樂學院，作為一所教學質(zhì)量較高的民辦學校，與北京名校合作辦學，為學生爭取成教文憑。上海音樂學院與日本并不十分出色的多萊塢大學合作開辦了新興的數(shù)字傳媒錄音藝術專業(yè)，即使四年全部在國內(nèi)授課且學費昂貴，但由于教學不差又可以獲得兩所學校的文憑，仍舊招來了不少中央音樂學院和上海音樂學院的落榜生。包括正在與美國茱莉亞音樂學院洽談成立合作辦學機構(gòu)的天津音樂學院，頒發(fā)外方文憑的問題，也成為中方試圖爭取的一個重要環(huán)節(jié)。

采訪中筆者了解到，外方尤其是國際知名音樂院校在文憑這個問題上控制得還是相當嚴格的，這也是阻礙中方院校與頂尖院校合作的關鍵原因之一。幾個比較成功的案例，無一不是建立在雙方已經(jīng)有相當了解的基礎上。除此之外，容易成功的還包括一些國外二流院校，這也牽扯到了另一個關于合作辦學的敏感問題——錢。

教育能否用錢買？

“合作辦學多數(shù)就是掙錢的工具?！鄙虾Ｒ魳穼W院音樂工程系系主任陳強斌對這個問題直言不諱。他提倡的合作辦學模式是外方在中國成立合作大學（辦學機構(gòu)），真正實現(xiàn)將國外先進的教學理念和辦學方式引入中國。

在教育產(chǎn)業(yè)化的趨勢下，外方不會無償來為中國教育添磚加瓦這是大家心知肚明的事實。許多二流國外大學來中國教育市場，也只為一個“利”字。通過隨機調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)目前大約有60%的學生看好這種中外合作辦學形式，愿意花高額學費出國學習，獲得一張二流大學所謂的“洋”文憑。但在這些人中，最后能認真學習留在國外工作的卻寥寥無幾。很多人都是拿著一張用人單位連校名都念不出的國外文憑返回國內(nèi)人才市場摸爬滾打。

面對這種現(xiàn)實，學生和家長心中在算一筆賬，校方也在算賬。目前，中方院校在與國外院校進行合作辦學談判時開始盡量為學生爭取利益，從學習時間到教學內(nèi)容，從學位再到外方名氣，無一不是需要大家坐下來慢慢商榷的內(nèi)容。在這場三方參與的合作中，學生作為擁有主動權(quán)的一方，應正確看待合作辦學提供的機遇。中國音樂學院國際交流處趙老師忠告同學們：教育無法靠錢買，眼界很重要，但自身努力更重要。

合作辦學的可見“優(yōu)勢”

孫思豪是上海師范大學音樂學院第一批參與2+3本碩連讀合作項目的學生，今年夏季就要從俄羅斯彼得羅扎沃茨克國立格拉祖諾夫音樂學院正式畢業(yè)了。他從俄羅斯打來電話向筆者表示，會繼續(xù)留校攻讀博士學位?！斑@里的演出多，教學細致，還可以參加當?shù)氐囊魳飞除垼c當?shù)貥穲F合作演出的機會也是在國內(nèi)無法實現(xiàn)的。我學的是西洋器樂演奏，應該在國外多吸收知識，今年碩士畢業(yè)才24歲，還有機會多學習一下。”

另一位從俄羅斯回國參加匯報演出的男高音張浩霆同學在舞臺上展現(xiàn)了他的學習成果。他曾隨格拉祖諾夫國立音樂交響樂團赴挪威公演。在巡演期間張浩霆有幸與挪威著名女中音歌唱家Tonje Hjertas聯(lián)袂演出并擔任主角。由于類似的隨團演出機會很多，張浩霆說，這些演出早已讓他對登臺表演駕輕就熟。舞臺上的他舉手投足間，充滿成熟與自信。

采訪之余，筆者調(diào)查了2012年的就業(yè)統(tǒng)計資料，全國近百個專業(yè)音樂院團中，真正招收的應屆畢業(yè)生卻為數(shù)不多。教育部本科教學評估組專家、北京交響樂團梁大南分析說：“很多學生在校期間的學習內(nèi)容以獨奏獨唱為主，并不具備樂團合奏合唱能力，進入樂團后還要再培養(yǎng)，增加了成本。”而就業(yè)市場中，專業(yè)樂團的需求崗位是獨奏者的數(shù)十倍，正是這種現(xiàn)象導致了國內(nèi)院校畢業(yè)生面對嚴峻的就業(yè)形勢。參與合作項目的學生由于在國外擁有了大量的演出機會，跟團經(jīng)驗豐富，所以在求職競爭中多了一分優(yōu)勢。這也正是學子們在合作辦學模式下獲得的可見“優(yōu)勢”。