如何培養(yǎng)幼兒的自理能力

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生活自理，簡單地說就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在如何培養(yǎng)孩子的自理意識和能力方面做了探究。幼兒自理能力獨(dú)立家庭、幼兒園與社會需要相互配合，才能提高幼兒的自理能力。孩子來自不同的家庭，家庭背景、家長素質(zhì)各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。那么，應(yīng)該如何培養(yǎng)孩子的自理意識和能力呢？

一、在幼兒園系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性

幼兒的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來的。在這個過程中，幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了。”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨(dú)立性中一定要重視“做”的過程。在力所能及的前提下，讓幼兒做一些力所能及的事情，如小班應(yīng)培養(yǎng)幼兒自己穿脫衣服、并能把衣物放在指定地方。自己穿脫鞋子。自己獨(dú)立進(jìn)餐，進(jìn)餐前會自己洗手。提供鍛煉他們獨(dú)立性的機(jī)會。兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ瑧?yīng)尊重幼兒的自主性、獨(dú)立性，放手讓他們在活動中發(fā)展，教師可以通過各種方式對幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)，如利用示范、鼓勵的方法使幼兒在鍛煉的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，這一相互作用的過程就是活動。

1.利用示范榜樣等教育形式培養(yǎng)幼兒的自理能力

在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動中的機(jī)會培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，小班孩子有時用一張小貼紙就能激勵孩子自己事情自己做，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。

2.利用學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)幼兒的自理能力

在培養(yǎng)幼兒生活自理能力過程中，老師可以在適當(dāng)?shù)臅r候，選擇一些適當(dāng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如利用講故事，用故事中的小動物或人物來激發(fā)幼兒自己動手。園內(nèi)每學(xué)期都會組織幼兒進(jìn)行自理能力比賽。

3.利用游戲活動培養(yǎng)幼兒的自理能力

如教幼兒扣鈕扣，教師可邊示范邊用兒歌的形式講解：小小扣眼排一排，漂亮紐扣住進(jìn)來，你若把它送錯門，出去就會樂死我。這樣孩子就能更好更快地學(xué)會這些事情，掌握一些簡單地日常生活技能，對幼兒的發(fā)展十分有利。小班的孩子年齡小，堅(jiān)持性和自控能力也差，孩子洗手習(xí)慣的培養(yǎng)一直是一個不容易解決的問題。特別是到了冬天，小手就不愿意伸出來了，每到洗手時，為了應(yīng)付有些孩子就用手指蘸上一點(diǎn)水，就算洗手了，有的孩子不愿再用小肥皂了，于是我就編了首兒歌：小肥皂手中拿，手心搓搓，手背搓搓，泡泡跟我做朋友，沖沖干凈噴噴香。這樣一來，孩子們洗手的勁一下子出來了，洗手時孩子們認(rèn)真地學(xué)著練著，小手自然也洗得干干凈凈了，每次洗完手，還爭著讓我聞聞香不香。

在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，是一個非常有效的途徑。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，寓教于玩、寓教于樂，通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養(yǎng)幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認(rèn)知、個性、情緒、社會交往能力等發(fā)展的途徑、手段，也是幼兒發(fā)展的真實(shí)寫照。在區(qū)域活動時，我為小班幼兒制作了系鞋帶、穿線板的活動，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發(fā)展，也提高幼兒自理能力。在貫徹幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒印边@一原則的同時，游戲的價值也得到了充分的體現(xiàn)。

二、要激發(fā)幼兒生活自理的興趣

興趣是成功的開始。只有對某些事情產(chǎn)生了興趣，才能更加喜歡去做某些事情。我們可以利用講故事、唱兒歌、做游戲等形式，使孩子懂的自己的事情自己做，懂得利用自己的小手可以做許多的事情，從而激發(fā)孩子生活自理的興趣。幼兒期有著強(qiáng)烈的好奇心，他們對新奇的事往往都有探究的欲望。當(dāng)他們有這種欲望時，我們應(yīng)該積極地支持和鼓勵他們。同樣，在生活自理方面也是如此，當(dāng)孩子看到父母刷牙、洗臉時可能會說：“我也刷牙”，這個時候請您支持孩子的欲望，不要擔(dān)心孩子會弄濕衣服、弄灑水。

三、對孩子生活自理能力的培養(yǎng)要持之以恒

一種習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事情，需要我們天天做，時時做，持之以恒。幼兒生活自理能力的培養(yǎng)更是如此。我們不能今天讓孩子去自理，明天覺著孩子太辛苦或者太麻煩就一切代勞。這需要我們要有耐心，有恒心，把教育孩子當(dāng)成我們的事業(yè)。幼兒自理意識一旦形成，還必須繼續(xù)訓(xùn)練幼兒的自理能力。因?yàn)榧寄艿男纬墒且粋€反復(fù)的過程，所以，還要注意以后的鞏固練習(xí)，幼兒在園內(nèi)集體生活中，有許多地方可供幼兒練習(xí)，例如：幼兒在進(jìn)餐、入廁、盥洗、整理……無處不體現(xiàn)著幼兒生活自理的水平，我們要抓住這個關(guān)鍵時機(jī)，指導(dǎo)、監(jiān)督幼兒的自理行為，使其形成習(xí)慣。

四、家園攜手，發(fā)揮家庭培養(yǎng)幼兒自理能力的優(yōu)勢

在現(xiàn)代社會，孩子需要具備獨(dú)立思考、判斷、選擇解決問題的能力，因此教師和家長應(yīng)共同努力為幼兒獨(dú)立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。幼兒的獨(dú)立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，因此，家園統(tǒng)一思想，統(tǒng)一教育，共同培養(yǎng)幼兒的自理能力。比如，有的孩子看見家長洗衣服，自己也要洗，如果開始家長就讓孩子洗一件上衣，孩子嘗試之后感覺非常困難，會對洗衣服產(chǎn)生厭煩和恐懼心理也許以后再也不愿洗衣服了。如果根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)給孩子一塊手帕，他也許會感覺很輕松的，再加上大人的表揚(yáng)，孩子嘗到了成功的喜悅，從而激發(fā)了孩子自我服務(wù)的興趣。

教育幼兒，培養(yǎng)幼兒健康、健全的人格，是每一個家長和幼教工作者需要長時期學(xué)習(xí)和研究的課題，未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。家長和教師應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒，多給幼兒自己去嘗試體驗(yàn)的機(jī)會。培養(yǎng)孩子的自理意識、能自理能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于責(zé)任心和義務(wù)感的培養(yǎng)。孩子是最生動、最豐富的研究對象，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們。總而言之，有目的、有計(jì)劃地對幼兒進(jìn)行生活自理能力的培養(yǎng)，經(jīng)常組織幼兒參加各類勞動活動，讓孩子在學(xué)習(xí)生存的時候首先學(xué)會自理，為能更好地適應(yīng)將來繁復(fù)的社會打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。