點燃激情，讓小學語文教學更精彩

吉春梅

《新課程標準》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式……學生的學習應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！币虼藢W習的方式不能是單一的、枯燥的，或如一潭死水，它應該是一個充滿生命力的過程。語文教育界前輩呂叔湘先生曾說過：“真正掌握一種教學法的教師，他是會隨機應變的，他的教室里是生氣勃勃的。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法之上還有一把總鑰匙，它的名字叫做‘活?！蹦敲?，如何讓自己的舞臺變得精彩？如何讓自己的語文課堂充滿激情，充滿生命的活力？筆者作了如下的嘗試和創新。

一、為學生創設生動有趣的學習情境

葉圣陶說：“作者胸有境，入境始于親?！弊寣W生感受教材所描繪的情境，才能產生相應的感情基礎，在情境中學語文是學生最感興趣的，也最能調動學生學習的積極性。在教學時，教者應根據每篇課文內容的特點，學生的年齡特征及教學設備的條件創設情境或以畫面再現情境、音樂渲染情境或用實物演示情境；生活再現情境或以富有激情的語言描繪情境……方法靈活多樣。它將為學生學習鋪墊引趣，以顯示形象、渲染氣氛、增強語言感染力，從而激發學生自主學習和探索的欲望。如在教學《游天然動物園》一文時，我是這樣設境的：“坦桑尼亞有個米庫米天然動物園，游客在導游的帶領下可以登上纜車盡情欣賞各種動物，頑皮的基馬猴圍著車子前奔后跑，糾纏不休，河馬的吼聲真是嚇人……你想領略一下天然動物園的無窮樂趣嗎？請隨我一起游覽吧！在這樣的情境下，學生的思維將處于積極活躍狀態，會迫不急待地走進文本，潛心閱讀、用心思考。創設適當的情境，可起到“一石激起千層浪”的作用，讓學生把全身心投入到課堂活動中去，在輕松的氛圍中，接受和掌握知識、陶冶情感，從而取得良好的教學效果。

二、為學生搭建自主探究、合作交流的平臺

過去教學中，無論是教的方式還是學的方式，都過多地注重了接受式學習，而忽略了探究性學習在學生發展中的重要價值。教師總把自己當成課堂的“主角”和知識的傳播者、給予者，沒有注意精心呵護孩子們與他們與生俱來的好奇心。在今天的教學中，我們教師應扮好自己的角色，應是學生探究學習的合作者、引導者和組織者、參與者，教師應培養他們對語文的興趣，提高求知欲。通過討論、交流、辯論等合作形式，使每個學生的思維處于活躍開放的狀態，從而激活學生的創新潛能。

教學《愛因斯坦與小女孩》一文的過程中，在探討人物特點時，有的學生認為愛因斯坦是個偉大的人物，但也有學生認為愛因斯坦很平凡，他們爭得面紅耳赤。這時，我靈機一動，根據不同的觀點，把學生分成兩方，然后讓他們各自準備自己的理由，圍繞辯題“愛因斯坦是否偉大”進行辯論。

為了贏得勝利，學生有的細讀沉思，有的查閱資料，有的幾個人圍在一起討論或記……一場激烈的辯論就這樣拉開了序幕：

正方：愛因斯坦是偉大的物理學家，建立相對論對物理學的發展有著極深刻的影響，為人類社會發展作出了不可磨滅的貢獻，所以愛因斯坦是偉大的。

反方：可愛因斯坦連照顧自己都不會（讀“女孩望著老人……腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋”），你看像這樣的人也偉大嗎？

正方：愛因斯坦不是不會照顧自己，而是他把時間都用在了科學研究上，書上不是這樣寫的嗎？“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”連走路都在思考問題，怎么會有時間打扮呢？

反方：他連自己的辦公室都不會整理，桌上的東西亂得一塌糊涂。能說他偉大嗎？

正方：一個偉大的科學家能不恥下問，虛心向一個小女孩學習，這不更能突出他的偉大嗎？……

學生的思維在辯論中碰撞，學生的靈感在爭辯中迸發，學生對課文內容的感悟在深入，對文章內涵的體會在升華，在探究中不斷創新，盡情享受著學習的快樂。

三、為學生進步讓“評價之花”盛開

教師充滿魅力的課堂評價，在教學中作用甚大，它能使學生學習情緒高漲，學生的個性飛揚。教師的評價應充滿愛心，多一點賞識和鼓勵，這樣，才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感和成就感。教師在評價時，要竭力尋找學生的閃光點，因人而異，給予熱情的鼓勵。如“你這個詞用得真準確？”“這個句子造得真美！”“發言聲音真響亮！”“你敢于發表自己意見，進步真大！”“你朗讀水平比老師強多了！” ……在老師的賞識與鼓勵下，學生的學習興趣提高了，增強了自信心，而且也學會欣賞他人。

面對學生的錯誤理解，我們應說：“我佩服你，你有主見，有個性，我不同意你意見，但非常佩服你的勇氣?！?/p>

孩子們都喜歡幽默的老師，這樣的老師給學生以親切。若老師把幽默恰如其分地用到課堂中去，會拉近師生間距離，形成良好的課堂氣氛。教學中，若學生能讀出藏在字里行間的意思可夸道：“你有一雙火眼金睛！”對合作成功的學生，可豎起大拇指說：“你們真是黃金搭擋！” ……這些風趣幽默的語言對學生的影響一定會是終身的。

總之，這樣的教學不僅能激活學生的思維，讓學生在富有活力的課堂中進行知識的學習；而且讓學生體驗到了成功的喜悅，無疑這是充滿生命力的語文課堂。語文課堂教學是一門永無止境的科學，也是一門永遠不會完美的藝術。生命，因為活力而更美麗；教學，因為活力而更動人。讓語文課堂充滿激情、充滿生命的活力，那么你的舞臺將會變得光芒四射，甚至你的人生也將熠熠生輝。