培養教學機智， 做智慧型教師

馬萬山

摘 要：在基礎教育課堂改革的實施過程中，需要教師不斷地通過多閱讀、多反思來培養教學機智，讓課堂更精彩。

關鍵詞：教學機智；教育智慧；多閱讀；多反思

教學機智是指教師在具體的教學情境中表現出來的教育智慧，是教師綜合素質的反映。在課堂教學中，高超的教學機智不僅可以促使教師機智靈活地處理各種偶發事件，進而保證教學秩序，而且它在開發學生潛能、激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛，進而提高課堂教學效率方面也有很重要的積極意義。我認為，要想擁有教學智慧，除了有過硬的專業素養、事業心、責任感以及對學生的尊重外，還應做到以下幾方面：

一、多閱讀

教育是一個與時俱進的事業，教學是一個充滿了“變數”的過程，教師要想做到“以不變應萬變”，最好的方法就是要給自己不斷地“充電”，首當其沖的就是要多閱讀。當今時代，知識的更新程度是驚人的，教育教學中涉獵的范圍不能再局限于課本上的知識，還要走出課本，善于拓展相關的知識，用知識武裝自己的頭腦，上曉天文，下知地理，開闊眼界，拓寬思路，這樣不僅可以培養敏捷的思維，還讓我們在面對偶然性問題和意外的情況時，總能靈感閃現，奇思妙策在瞬間激活，機動靈活地實施臨場應變；也可以把這些知識融匯到教育教學活動中，讓自己的課堂更充實、更豐富、更能貼近現實、更能貼近學生的思想、更能引起學生的情感共鳴，這樣不僅能贏得學生的尊重，從而減少一些偶發事件，同時一旦出現偶發事件，教師就可以或因勢利導，或拋磚引玉，或移花接木，巧妙地把話題轉移，擺脫眼前的窘境，從容應對。

二、多反思

教育是一個智慧的世界，這種智慧有很大一部分來自于教師不斷的反思。反思是思考的另一種表達形式，相信好多教師都能感同身受地認識到反思對于教師專業成長和綜合素養提高的重要性，可以這樣說：好的教師都是善于反思的教師。通過教師對特定教育情境的思考，如：正在發生什么事？這對孩子來說這意味著什么？它的教育意義是什么？我說得對嗎？做得好嗎？可以做得更好、更完美嗎？通過對問題的反思，來看待自己采取的行動、說話的方式是否恰當，從而可以使我們的教學活動更加富有機智。

三、多交流

1.與學生多交流

古人云：“知己知彼，百戰不殆?！苯處熢趯虒W活動中出現的一些突發事件進行處理的過程中，如果沒有對學生充分的了解，就會出現反效果，會讓教師自己處于很尷尬的境地，局勢會變得更加難以控制，也會影響到教師以后的教學。因此，作為教師，一定要真心誠意地，以平等和尊重的態度多與學生交流溝通，一方面了解學生的基本信息如性格、興趣愛好、所思所想，這樣一旦發生偶發事件時教師就可以做到因人而異，對癥下藥，做出正確的判斷，采取恰當的行動方式；另一方面，通過和學生的交流與溝通，拉近教師與學生的距離，以真誠換真心，建立良好的師生關系，贏得學生的信任與尊重，這樣可以有效地避免一些偶發事件的發生，或者在處理偶發事件時教師采取的方式能得到學生的認可與理解。

2.與同事多交流

“他山之石，可以攻玉。”通過與同事之間的交流溝通，借鑒他人在處理偶發事件的做法，可以給自己有益的啟迪或提供“前車之鑒”，全面反思自己的行為，避免因個人的原因導致偶發事件的發生。

課堂因生成而精彩，因教學機智而出彩。做一個富有智慧的教師，通過教學機智讓一個個我們意想不到的教育情境成為開啟學生思維、培養學生能力、展示教師風采的因子，讓我們的課堂更精彩！

（作者單位 青海省大通回族土族自治縣第二完全中學）

？誗編輯 韓 曉