初中歷史教學中多媒體技術的應用研究

李玉和

摘 要：當前形勢下，在初中歷史教學中普遍地應用多媒體技術能夠使得初中歷史教學環境與資源得以優化，這有利于初中歷史課堂教學質量的提高。而初中歷史教學中應用多媒體技術的有效策略，旨在實現理想的教學效果。

關鍵詞：初中歷史；多媒體；應用；有效策略

跟掛圖等直觀性的教學工具相比，在教學實踐中應用多媒體技術就顯得信息量大、更加真實，因而能夠激發學生的多種感官，大大地提高教學效率和教學質量。而且，因為歷史這門課程自身的特殊性，應用多媒體技術實施教學可以為學生呈現更加豐富的歷史素材，彌補傳統教學方式的不足和缺陷，從多個視角為學生呈現教學知識，以及調動學生的學習興趣，激發學生的學習積極性和主動性，從而促進學生的全面發展。

一、應用多媒體創設一定的教學情境，調動學生的學習興趣

學生學習最好的老師就是學習興趣，學習興趣能夠激發學生的學習積極性和主動性，進而推動著學生不斷地探索和思考。歷史知識不像化學和物理實驗一樣可以去感受，然而，教師能夠借助多媒體技術，并結合教學的要求，有效地整合視頻、聲音、圖形、文本等各種媒體形式的信息，從而制作成多媒體教學課件。教師在初中歷史教學的過程中應用多媒體技術實施教學，能夠擺脫時間和空間的限制，圖文并茂、變靜為動、變遠為近，為學生直觀形象地呈現歷史現象，創設一定的歷史教學情境，從而調動學生的學習興趣，激發學生的學習積極性和主動性。多媒體技術的特點是聲像具備、直觀形象、傳遞迅速、動態感強、簡潔靈活、信息量大，因而能夠有效地統一學生的抽象思維和感性認知，讓學生形成歷史概念，更加有效地學習教材知識。

二、應用多媒體突破教材的難點和重點知識

在初中歷史教學中，教師不但應當為學生講解歷史事實，而且還應當啟發學生掌握引申、綜合、概括、分析歷史事實的策略或者是方法，進而提高能力，懂得以歷史為視角對目前的一系列社會現象進行觀察以及懂得應用歷史的方法對社會的一系列問題進行解決。不少的歷史偉人都對歷史書籍感興趣，他們學習歷史的目的就是為了學以致用。由于歷史知識是以過去的事情作為探究對象的，因此教學知識會比較復雜和抽象，并且跨越比較大的地域空間以及年代，這對于學生來講是比較陌生的，在生活實際中是難以通過生活經驗進行檢驗的。為此，教師的單純性的語言講解是難以實現教學目的的，這就要求教師應用多媒體技術，從而能夠使得抽象的內容具體化，并且實現圖文聲像并茂，這樣能夠加深學生對歷史事件的印象和理解。教師通過借助多媒體技術實施教學，大大地節省了教學的時間，還能夠使學生多角度和多層次地掌握知識，最終有效地突破教材的難點和重點知識。

三、應用多媒體實施思想道德教育

因為初中生的模仿能力比較強，而心理承受能力卻是比較差，所以未能夠形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，再者，他們會受到一些不良影視片以及社會風氣的侵蝕，他們的心理很容易出現比較大的波動。為此，對學生實施有效的道德情操教育與思想品德教育是非常關鍵的，這也屬于初中歷史教學的一項重大任務。在教學實踐活動中，教師應當立足于歷史課本，充分地挖掘德育教學資源，且通過多媒體技術實施思想道德教育。像為學生播放一些道德方面和有關的歷史影紀錄片，以提高學生的愛國意識，從而使學生對丑和美、錯和對、假和真、惡和善等含義進行理解。最終讓學生自覺地樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

總之，作為一名初中歷史教師而言，只要能夠立足于學生的實際情況，合理和科學地設計多媒體教學課件，就能夠大大地提高初中歷史課堂教學質量。

參考文獻：

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（作者單位 四川省攀枝花市第九中學）

？誗編輯 魯翠紅