重視幼兒教育 培養(yǎng)全面素質(zhì)

郭陽陽

摘 要：百年大計，教育為本。幼兒園是人生的啟蒙教育，是學習生涯的堅實基礎。隨著當前教育改革的實際發(fā)展，對幼兒教育也提出了新的要求。我國的幼兒園教育也必須順應時代的潮流，把握現(xiàn)實要求，下大工夫抓好幼兒的素質(zhì)教育，促進幼兒在德、智、體、美、勞等方面共同發(fā)展。鼓勵其好奇心，注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力、注意力和自主力，從而促進幼兒素質(zhì)的全面提高。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；全面素質(zhì)；教育改革

幼兒教育是人類的啟蒙教育，我國的幼兒教育強調(diào)的是智力的啟蒙和開發(fā)，往往忽視了非智力因素尤其是心理因素。非智力因素的開發(fā)必須充分調(diào)動幼兒的潛能，發(fā)揮其特有的天性，為我國的現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。因此要在幼兒園中實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新的能力。

一、注重幼兒教師素質(zhì)的培養(yǎng)

要想有效地提高幼兒教育的整體水平，首先要提高幼兒教師的素質(zhì)，德才兼?zhèn)涞慕處煵拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W生，幼兒教師要注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、好奇心、想象力、自主能力以及幼兒的自我評價能力。要提高幼兒教師的全面素質(zhì)，必須對幼兒教師進行繼續(xù)教育。繼續(xù)教育主要包括教育教學思想、專業(yè)知識和技能，主要是進行及時的更新和補充拓寬。為了切實地使幼兒教師適應社會發(fā)展的需求，必須加強專業(yè)的更新教育、補償教育和提高教育。

也應該改變幼兒教師的教育觀念，使幼兒教師具有大教育觀念。大教育觀念強調(diào)兒童要依賴的不是學校而是家庭和社會的配合，家庭和社會是幼兒生活的主要文化環(huán)境，對兒童的影響極大。幼兒園是啟蒙教育的基礎，是人生觀、價值觀形成構(gòu)建的發(fā)端，幼兒教育不以書本為基礎，教育本身所面臨的就是家庭生活和社會環(huán)境。教師要在日常學習中指導兒童認識生活和感受生活，最終感恩生活，通過面向社會的開放式教育培養(yǎng)兒童的感情，開發(fā)其非智力因素。

將幼兒放在家庭社會所構(gòu)成的大環(huán)境、大體系中，可以使幼兒園和這兩者產(chǎn)生交換和融合，更加促進幼兒的成長和素質(zhì)的全面提高。

二、加強幼兒本身的素質(zhì)培養(yǎng)

加強幼兒自身素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進他們身心的和諧發(fā)展，全面提高其綜合素質(zhì)。提高其綜合素質(zhì)要求幼兒教師善于發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)越點和閃光點，每個幼兒都有屬于自己的獨特閃光點并希望得到注意和表揚。孩子進入幼兒園是其接觸社會的第一步，教師要根據(jù)兒童不同的年齡階段、心理特點和接受水平，創(chuàng)設符合每個兒童的環(huán)境。并且多與家長聯(lián)系和溝通，共同指導兒童與周圍人、事的接觸，促進兒童在原有水平上的提高和發(fā)展進步。使得孩子既有基礎的文化知識，又有健康的體魄，更有完整高尚的品德情趣。

提高幼兒的自覺性，促使幼兒約束自己的不良行為，每個孩子在進入幼兒園之前都是父母的掌上明珠，習慣了以自我為中心，在與周圍的孩子接觸交往中或多或少都會從自己的需要出發(fā)，因而會引發(fā)孩子之間的爭端。我們的幼兒教育就是從爭端下手使孩子自己去思考并解決。在玩游戲的過程中通過游戲規(guī)則提高孩子解決問題的能力。通過孩子之間的交往提高其自覺性，從而約束自己的不良行為，改掉自私自利的毛病。

要尊重幼兒的思想和尊嚴，幼兒園的孩子本身年齡小，思想并不成熟但是已經(jīng)具備自尊、自愛的本能。幼兒教師不能高聲斥責懲罰學生，教師需要彎下腰輕聲指出孩子的錯誤，這樣孩子覺得自己受到了尊重，更能深刻地認識到自己的不足，進行及時的、愉快的改正。

三、幼兒的綜合素質(zhì)要全面提高

幼兒的綜合素質(zhì)主要包括好奇心、觀察力、想象力、自主能力和自我評價能力。所謂的好奇心是神圣的，沒有好奇心就缺乏求知欲，沒有求知欲就很難擁有創(chuàng)新精神，所以說好奇心是發(fā)明創(chuàng)造的巨大動力。幼兒教師應該注意保護和拓展孩子的好奇心和探索精神，正確對待孩子提出的稀奇問題，從而激發(fā)其求知欲。

所謂的觀察力就是幼兒認識事物，感知事物的能力，但是幼兒園的孩子所處的階段是觀察力初步形成的時期，此時孩子的觀察力較差，系統(tǒng)性、順序性差。孩子對于事物的認識只停留在表面，幾乎不觸及本質(zhì)問題，此時需要教師設定觀察的任務，教授孩子觀察事物的方法和技巧，指導學生從不同角度、層面認識事物，提高其綜合的思維能力。

所謂想象力就是面對事物不同的思想能力，需要教師通過豐富多樣的游戲活動，為其提供自由想象的空間，并引導其獨立思考。面對兒童不切實際的天馬行空時不能簡單地扼殺，而是通過正確的引導給想象插上翅膀。所謂自主能力是兒童健全人格的體現(xiàn)，自主活動對兒童的學習生活具有非常重要的影響，是孩子發(fā)展的需要。所謂的自我評價能力就要求兒童正確地評價自身的言行，明確知道自己的優(yōu)勢、劣勢，多多肯定幼兒的積極行為，使其接受評價標準，從而如實、客觀地了解、評價自己。

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（作者單位 河北省遷安市第二實驗小學）

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