淺談中學語文閱讀的教學

于昕平

古人云：“書讀百遍，其義自見”“勞于讀書，逸于作文”等均是強調閱讀的重要性。閱讀為什么如此重要呢？

首先，閱讀有助于積累語匯。要使學習者的交流用語豐富，作文精彩、流暢，最好的方法就是大量地閱讀，廣泛地閱讀，并做好閱讀筆記以豐富自己的詞匯。對于學生來說，這一點尤為重要。他們易接受新事物，廣泛地閱讀就可能見到許多“新鮮詞”，久而久之，就記住了。

其次，閱讀可以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，使學生獲得豐富的知識，同時能夠培養(yǎng)和提高學生的閱讀與寫作能力。

一、自讀中感知，要有“量”

“好讀書，不求甚解，每會心，欣欣然。”讀書貴在自悟自得，“書讀百遍，其義自見”，講的就是這個道理。教師不應以自己的剖析來代替學生的閱讀實踐，一定要把讀書、思考的時間還給學生。給學生充分的時間，讓他們多讀書，讓學生通過所讀到的文字自己去體會、去領悟，而老師則要退至后臺充當學生“學習的增進者、引導者”。

二、精讀中領悟，重在“巧”

閱讀僅停留在學生的自悟自得上還是遠遠不夠的。閱讀教學中，老師要引導學生細心咀嚼課文中的語言，讓他們自己動頭腦，經常比較、琢磨，養(yǎng)成習慣。在必要時教師給予點撥。

三、誦讀中表達，在于“情”

“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”真正的閱讀，是與文本作者心靈的溝通與對話，是由一個生命進入另一個生命的融合重建過程。在教師講解、剖析的基礎上獲得的感悟往往缺少深切的體驗和情緒的共識。因此，教師要教給學生一定的閱讀方法，多給學生提供朗讀的機遇，通過抑揚頓挫、長短徐疾的朗讀，化無聲文字為有聲語言，讓學生展開豐盛的想象，才能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，感悟文章的真理，達到“情自心中來，情自口中出”的美妙境界。

詞匯豐富了，語感增強了，并具有一定語言審美感，那么說話、做文章就容易通順，就有可能寫出精彩美文。正如前人所言“讀書破萬卷，下筆如有神”“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。在語文教學中，知識來源于實踐，閱讀能力也是在實踐中形成的。閱讀能力的掌握與否，是檢驗閱讀教學成功與否的試金石。因此，我們的語文教學決不是單純地傳授知識，還應“授人以漁”，這樣才能真正達到語文教學的目的。

（作者單位 吉林省乾安縣職業(yè)教育中心）

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