如何提高小學信息技術課堂教學質量

黃懷紉

當前，小學信息技術課堂教學的質量不高，學生的學習成果與教師預設也有很大的差距。如何在課堂教學中有效引導、提高教學質量，則擺在小學信息技術課教師面前。本人就自己實踐過程中的實際經驗，對小學信息技術課堂教學質量的提高談一些自己的看法。

一、深入研究理解教材

《義務教育信息技術課程標準》明確指出，學校要培養的是學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。目的是通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。因此，教師應根據教學大綱的要求，提高認識，探究優化信息技術課的教學策略。

1.注重把握教學的重點、難點

重點、難點是課堂教學的精髓，如果處理不好，會使學生思維受阻，注意力分散，造成學習障礙，從而學習失去興趣。因此，教師在備課時，要注意研究、把握教學中的重點、難點，精心設計多樣化的教學方法，增強學生的學習興趣。

2.注重因材施教

隨著信息技術的飛速發展，小學信息技術課使用的教材雖然有廣泛的適用性和一定的穩定性，但教材里有很多的內容有著不可避免的滯后，跟不上信息技術發展的速度。因此，要跳出教材，結合對教材的每一節課學習內容的認識，結合學生的實際認知水平進行處理，更有利于培養學生的信息素質。如，四年級上冊的第5課《我的E-mail》中，教材的重點是郵箱登陸和郵件地址的基本認識。如果按教材來，可能讓學生能完成郵箱登陸和郵件地址的基本認識。但信息技術課要培養的是學生的信息素質，授課時，可以將目標定位為重點教學郵箱的申請，同時強調申請網上免費資源的必備知識和安全意識，如，不能填寫太多的個人相關身份信息等。

二、注重教學過程

隨著電腦的進一步普遍化，小學生接觸電腦的機會越來越多。這是一把“雙刃劍”。一方面，小學生在家庭等地方接觸電腦，熟知電腦的基礎操作知識，有利于提高小學信息技術課堂教學水平；另一方面，小學生有一定的操作基礎后，會有把電腦當成游戲機的傾向。因此，教學方法的正確使用是提高信息技術課堂教學質量的關鍵。

1.創設情境，激發學習興趣

信息技術課是一門實踐性較強的學科，教師應積極創設情境，激發學生的學習興趣，引起強烈的學習欲望，營造出積極的課堂學習氛圍，優化教學效果。如，我在教學四年級的畫圖軟件第一課時，就把有趣味性的內容、圖形編制成動畫、配上音樂，讓學生欣賞，讓學生產生視覺沖擊。利用這種“圖音結合”，極大地吸引了學生的注意力，調動了學生的學習興趣，學生個個都躍躍欲試。

2.分層次教學

信息技術課程的特點就是實踐性很強，學生的計算機操作水平存在著差距，有的學生操作能力比較強，有的學生比較好學，有的學生學習能力比較差。這就決定了在教學中，任務設計要有層次性，即分為有落實基礎的任務和能力提升的任務，讓不同層次的學生都可以提高。如，畫圖的教學，在三年級上冊的《小樹苗快快長》中，教學目標是：能打開和關閉“畫圖”，認識“畫圖”的界面；了解“鉛筆”“刷子”“噴槍”這三種工具的繪畫特征，能用這三種工具繪畫，掌握使用不同形狀和大小的“刷子”“噴槍”的方法；學會修改圖畫的兩種方法。所以在教學中，設計的任務除了針對大部分學生的基本要求以外，還應針對基礎好的學生另行設計一些提高要求。這樣的任務設計也能充分激發基礎好的學生的學習積極性，讓他們體會成就感的同時，還能輔導其他學生的學習。

3.注重學生的實踐能力培養

新課程標準指出，教師應積極培養學生利用信息技術探究其他學科知識的能力。信息技術是一門實踐性非常強的學科，強調學生操作能力的培養。要注重培養學生應用計算機的能力，要讓學生用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的需要而服務，因此，在課堂上要讓學生學以致用。教小學生學計算機時，綜合訓練的教學內容要符合他們的年齡特點和實際需要。例如，“Windows畫圖”，讓學生創作電腦科技繪畫；用附件中的“錄音機”，學生可以利用它錄制自己喜歡的樂曲，練習英語發音。這樣，信息技術課的學習能夠與現實生活相結合，既激發了學生學習的熱情，又培養了學生的創新能力。

在教學中，教師應關注每個學生的個體特點，注重學生的動手實踐能力，提高信息技術課堂的教學質量，使其得到良性發展。

（作者單位 泉州師范學院附屬豐澤小學）

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