加強創新能力是學好物理的關鍵

王俊庭

沒有創新就沒有發展，沒有發展就不能進步。物理教育更離不開實踐和創新，學生在學習中不僅僅要學知識，用知識，更重要的是創新。因此，在物理教學中培養學生的實踐創新意識、實踐創新能力必須緊緊依靠物理教學這塊主陣地。作為一線的教師下面結合我在教學中的體會，談幾點認識。

一、更新觀念是前提

傳統教育模式過于重視知識的傳授，忽視對學生能力的培養，特別是創新能力的培養。過分強調教師的主導性，忽視學生學習的主體性。過分強求對教材、考試的統一，忽視個體的差異性。其最大的弊端就是壓抑了學生的自主性、創造性，遠不能適應未來社會對創新人才的需求。所以，我們教師應更新觀念，不斷改革探索，根據教學的要求和目的對學生因材施教，創造性地選擇最佳的教學方法、手段、技術、途徑去教育學生。教師只有充分發揮自己的能動性，才能發現學生的創新潛能，捕捉學生的創新思維，才能多角度地培養學生的創新能力。也就是說只有創新型的教師才能培養出創新型的學生，有了創造型的學生，我們的社會才會不斷進步發展。

二、思維訓練核心

創造性思維是人類思維活動中的高級形式。它是伴隨著創造性活動而進行的思維活動，是人腦的一種綜合性思維，是創造性活動的核心因素。在物理教學中要不斷創設問題情景，引導學生質疑思考，激發學生的思維，樹立創新意識，鼓勵學生敢于發表自己獨到的見解，因勢利導地發展他們思維的創造性。

三、實踐練習是途徑

我們現行的物理實驗內容，雖然也有知識、操作及各種能力的要求，但仍停留在基礎知識和基本技能的教育上，追求反復記憶和重復訓練的次數及以此為目標的實驗考核制度。其結果只能培養大批模仿型和熟練型的操作工。我們應當認識到物理實驗已不僅僅是一種為學生提供感性認識的直觀手段，而且還是激發學生的物理學習興趣、掌握科學方法、培養科學態度的有效途徑，特別是通過以教師演示為主逐步向學生在教師的指導下進行實驗探究活動的轉變，讓學生的積極性、主動性和創造性在實驗中得到充分發揮。

四、課外實踐是關鍵

可通過物理課外活動，提高學生學習物理的興趣和積極性，充實了課外生活，豐富了學生的感性學習經驗，提高了觀察、分析、動手的能力，培養了學生自主參與的精神和創新能力。

總之，教育與創新有著密不可分的關系，創新教育是素質教育的靈魂，是教育的最高境界和最終目的，也是我們社會發展的需要。因此，我們必須在物理教學中注重實踐、注重學生創新能力的培養。

（作者單位 河北井陘職教中心）

？誗編輯 馬燕萍