淺議小學數學多媒體教學對構建高效課堂的促進作用

董嚴

《義務教育數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。”當前，越來越多的小學數學教師在如何構建高效課堂上投入了更多的思考和關注。

現今，現代化的教育手段不斷完善，科技的進步推動了教育事業的發展。近些年來，多媒體教學的普及正是教育現代化、科技化的重要體現。而多媒體教學在小學數學課堂上的運用，能夠為高效課堂的創建提供巨大的幫助。

一、多媒體教學的運用能夠帶動學生的興趣

一些小學生對于數學學習總是存在著一定的抗性，歸根結底來說，是學生對數學缺乏足夠的興趣。教師利用多媒體教學，將授課內容可視化、直觀化、生動化，能夠將學生的興趣激發起來。學生興趣的培養，有助于提高學生學習數學的主動性。學生是課堂的主體，學生的學習積極性調動起來，教師才能夠更好地發揮，促進一堂課在高效中完成。

二、多媒體教學能夠形成良好的互動

傳統的滿堂灌的教學方式，使得學生與教師之間的互動頻率很低，這樣的上課氛圍是缺乏活力與生機的。借助多媒體教學，不再是傳統的“學生—教師”的兩點模式，而是成了“教師—多媒體課件—學生”之間的三點模式。事實上，小學生對于多媒體本身是感興趣的，正是如此，學生便可以更好地同教師進行交流。良好的互動性能夠促進課堂的活躍氣氛，讓學生的思維保持著運轉的狀態，促進學生不斷思考。

三、多媒體教學能夠更具針對性、系統性、自由性

所謂針對性是指，為了能取得最佳的課堂效果，針對不同的講課內容，根據學情狀況，可以設計不同的展示方式。教師在講課時，能將同本課相關的內容放在一起進行對比，告訴學生區別與聯系。每當遇到重點或者難點時，教師可以通過控制講課速度，同時，一些很重要的或者是學生依然有困惑的內容進行回放，這樣便可以充分利用教學資源提高教學效率。多媒體的應用，使得一堂課的內容信息量增大，在一堂課有限的45分鐘內，能夠傳授學生更多的內容，節約了教師的精力和時間，將更多的精力投入到講課中。

我們已經進入了信息時代，這就要求一線的小學數學教師把握住機會，充分利用技術革新給我們帶來的優越條件，將其應用于小學數學的教學中，將教學手段多元化、現代化、科學化，構建高效課堂，從而提高小學生的數學水平。

（作者單位 安徽省亳州市譙城區幸福路小學）

？誗編輯 魯翠紅