巧投學生所“好” 優化課堂教學

苗芳

摘 要：曾聽過這樣一則故事：嬌氣的孩子不愿吃飯，聰明的父親將一個椰殼剖開制成碗，用它來給孩子盛飯，孩子覺得新奇、有趣，結果孩子吃得津津有味。這則簡單的故事，留下的不僅僅是茶余飯后的淺淺一笑，它帶來的啟示是只要用孩子們喜愛的、感興趣的方式去做，就會事半功倍，收到意想不到的理想效果。

關鍵詞：巧借；巧抓；巧投

在我們的英語教學中，應有針對性地深入了解學生的喜好，有的放矢地寓教學于學生的喜好中，就能優化課堂教學，為英語課堂增色生輝，誘發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，激發其學習興趣，樹立起學習自信心。

一、巧借學生的好動心理，調動學習熱情

心理學研究表明：小學生天性活潑好動，有意注意持續時間較短，自制力較差。一般情況下，他們注意力最長只能堅持10～15分鐘左右，超過就會出現階段性疲勞。在課堂教學中，如果所進行的教學缺乏新鮮感和強烈的刺激，他們的注意力就會慢慢地分散，他們便會情不自禁地動一動，玩一玩，樂一樂。愛因斯坦曾說過：“我們的教育應使提供的材料讓學生作為一份禮物來享受，而不是一項艱苦的任務讓學生