淺議高考新材料作文寫作方法

蔡力行

從近年江蘇高考中新材料作文中所提供的材料看，其立意往往可從多個角度進行。但從考生的寫作情況來看，因考生還沒有從“命題作文”“話題作文”的束縛中走出來，有的考生也在作文中因對材料內涵理解不到位，常常出現偏題、跑題、胡亂拼湊等現象，從而影響了作文成績。新材料作文不等同于傳統的“命題作文”“話題作文”“材料作文”，它需要學生在弄清所提供材料的內涵基礎上加入自己的理解，然后結合材料內容來發表觀點。因此，在高考新材料作文中，如何分析材料立意，在立意基礎上選擇相應的論證材料就顯得尤為重要。

一、細讀材料，把握內涵

新材料作文的出發點是材料，而在平素教學中和考試中都不難發現，很多學生對材料都是“一讀而過”，然后急切地進入寫作過程，結果因對材料理解不當而出現了偏題、跑題現象。因此，在新材料作文中，對材料的閱讀是基礎，而這也是立意的關鍵所在。

要真正做到正確理解材料，就需在細讀的基礎上抓住關鍵詞，然后再進行分析。例如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！”在這則材料中關鍵詞是“下一個”，而材料中“下一個”出現了兩次，結合材料內容來看，第一個“下一個”是主人公在“嶄露頭角”時所說，很明顯這是主人公對自己表現的期待。而第二個“下一個”則是在主人公事業“如日中天”時所說，其永不停歇的奮斗精神也就展現出來了。如此分析，材料的內涵也就全面了，再去寫作，也就不容易偏題了。

新材料作文的特點就在于材料的內涵較為豐富，而學生在對材料分析中往往會出現“只見樹木不見森林”的弊病。因此，在引導學生分析材料時，如何求同存異就顯得尤為重要。如材料一：涇溪石險入懼驚，經歲不聞傾覆人。卻是平流無石處，時時聞說有沉淪。材料二：有人做過一個試驗，青蛙被突然放進沸水中，能迅速逃脫而活命，若放在慢慢加熱的水中終被煮死。兩則材料都表現出了當矛盾以顯性形式呈現時，容易引起人們的注意，相反，如果材料以潛在形式呈現時，容易被人們忽略。于是，寫作中也就可以從正方兩方面進行論證，也可選擇一方而闡述自己的觀點。

二、挖掘角度，標新立意

對材料進行了整理，接下來就需結合自己的實際來確定作文的主體，即立意。在新材料作文中不難發現，很多學生所寫作文都容易出現“大”“空”“泛”的現象。究其原因，雖然學生對作文中所提供的材料內涵有了理解，但又容易忽視自己的實際，從而出現了在作文中大話連篇的現象。其實，寫作更多的是要求學生寫出自己的真情實感或是發表自己的觀念，而無論情感抒發也好，觀點闡述也好，一是要結合材料，二是要結合自己的實際。

以2013年江蘇高考“山洞里的蝴蝶”為例，從材料的內容上看，立意點較多，如從探險者和蝴蝶角度而言，可從人與自然和諧共存立意；從探險者發現蝴蝶后停止腳步角度看，可立意為“關愛”；從后來探險者再次來到山洞而蝴蝶卻不見了這一角度看，蝴蝶之所以飛走，更多原因是人類“驚擾”了他們本有的棲息地（生存環境），那么，作為探險者是否又值得反思？如此想來，文章就可從“生態情懷”角度立意。可見，一則材料會有多個立意角度，然如何結合自己的實際來立意就是關鍵。

在立意過程中，切勿“大”而“空”，定要結合自己的實際進行。如上述材料以“關愛”為出發點立意，學生就需結合自己在生活中對關愛的理解和材料來展開論述。結合自己最熟悉的事件來表達自己的觀點、抒發自己的情感，這才是上策。其次，要緊扣材料來選擇立意。正如上述中的材料中的“生態情懷”角度立意，人文與生態是相互交織的，那么，在我們（學生自己）的現實生活中又哪些表現？蝴蝶見證了有良知的人類對自然生態的反思，那么，自己生活中是否又有這樣的現象？如此結合實際思路再來寫作，文章才能感人至深。

三、理清思路，構建結構

在對學生新材料作文的研究中發現，很多學生雖然把握住了材料的內涵，立意也夠新奇，但文章因缺乏一定的結構，讀起來總讓人感覺凌亂不堪，甚至有的學生單純地認為作文就是要語言美，于是在寫作中也就采用華麗的語言作為裝飾，毫不顧忌語言所要表達的思想，從而讓作文大打折扣。

首先，結構是寫作的框架，只有結構清晰，才能體現出作者的思路。故而在寫新材料作文中，如是寫議論文就要做到中心論點是什么要明確，論據要實在，過程要清晰。若寫記敘文也可標新立異來構筑結構，探險者為避免人們再次驚擾蝴蝶便立下一個牌子，沒想反而帶給人們好奇心，如此拓展，可謂峰回路轉。其次，要做到言之有理、言之有情。文乃情之所至，在寫作中切勿為了奪人眼球而不顧思想內涵隨意抒發，相反要在樸實無華中去讓人獲得感悟。這就需要在寫作教學中所引導學生煉句來實現。

總之，在高考新材料作文中，要讓學生寫好作文，對材料的理解是基礎，而因新材料作文內涵較為豐富，如何讓學生結合自身來挖掘材料的內涵，以新奇的立意來吸引讀者則是關鍵，最后，考慮學生在寫作中容易因結構混亂而影響作文水平的緣故，教學中引導學生學會根據思路來進行作文結構塑造也是不可或缺的環節。