如何利用早讀課，增加素材積累，實現全面發展

徐寧燕

【摘 要】

語文課具有極強的綜合性和工具性，所以學好語文課可以極大地促進學生的全面發展。語文知識的積累不是一朝一夕的，是一個慢慢累積和沉淀的過程。按照新課改的教學目標，實現學生的發展才是主體。為此，如何利用語文課提升學生的綜合素養已經成為探究的重要問題。本文中，筆者就以高中語文課的早讀課為例，探究了語文早讀課與學生素材積累的關系，并希望高中語文教師能重視早讀課，優化早讀課的效果，最大限度地促進學生的全面發展。

【關鍵詞】

早讀課 高中語文 素材積累 綜合素養 全面發展

就目前來說，早讀課的效果不佳。學生對早讀課也重視不足，在早讀課上，學生的活動較為單一，無非就是背誦學習過的文章，學生經常感到枯燥泛味，學習的效率自然也就偏低了。所以說，在高中語文的早讀課堂，無論是在早讀的內容上，還是形式上都已經不能適應新形勢的需要，都需要調整。按照新課改和素質教育的要求，早讀課其實就是學生知識鞏固、能力拓展和素質提升的課堂，只是在早讀課堂學生的主體地位得到了全方位的發揮、學生的潛能得到了多角度的釋放、學生的自覺性得到了更高層次的引導等等。如何上好早讀課，利用早讀課增加學生學習素材的積累，提升他們的素養呢？下面筆者就提出了自己的見解，與同仁們共享。

一、重視早讀課，優化早讀的內容和形式

要想在早讀課堂增加學生的學習素材，提升他們的素質，首先必須給予早讀課足夠的重視，無論是老師還是學生必須改變以往的早讀課怠慢態度。……