解讀教育家魏書生的教育魅力

胡寶紅

【中圖分類號】G630 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0001-01

魏書生的名字早已經是家喻戶曉，他的教育理論和方法也是教育界同行熱捧的經典，他的文章更是文筆流暢，語言樸實、字字如磯，整本書流露的滿是對教育事業的摯愛，對學生的關愛。他的教育思想如行云流水般娓娓流瀉于他的著作之間，在教育教學一線的穿透力和感染力，是其他巨著難以比擬的，通過對他的教育書籍地的再一次學習，我的感悟是漸濃漸深：

一、愛，是魏書生所有著作和教育人生的真諦。

愛，是濃縮在魏書生老師詞典里的核心內容。他愛社會、愛生活、愛教育事業、愛他生存的環境、愛與他一起工作學習的老師和學生。正是這種對一切事物都擁有的真摯的大愛，才使他心甘情愿地把一切都奉獻給了社會、奉獻給了教育事業；正是這種大愛，才使他的教育歷程光鮮亮麗，而且取得如此矚目的成績；正是這種大愛，才讓他克服了常人難以克服的困難，渡過了人生中的低谷；正是這種大愛，才讓他對社會和人生有了與眾不同的認識和感悟。

教育事業就是一項愛的事業，沒有愛，老師怎么可能自覺地去鉆研、學習與進步呢？沒有愛，老師怎會想盡一切辦法去解決教育教學過程中出現的疑難問題呢？沒有愛，老師怎么會想方設法去設計自己的教學內容？又怎么能像父母一樣傾心關注每一個學生呢？沒有愛，教育事業就不可能有發展與創新。魏書生老師用行動給我們闡釋了大愛的魅力。

二、平等，是魏書生成功的秘訣。

“商量商量”這個詞語充斥著魏書生老師工作學習的每一個角落。無論是做領導、當老師，還是做班主任、科任教師；無論是在外開會、進行實地考察、還是在校上課、處理班級事務；無論是對待下級還是家長、學生，一句 “商量商量”，一下子拉近了領導與教師、學校與家庭、還有老師與學生的心距，一向棘手的問題便迎刃而解。“商量商量”看似簡單的一個詞語，其實它透射出來的是一種對他人的尊重與愛護，既是魏老師平易近人、平等待人的高貴品質的體現，又是一種完美的工作藝術的展現。它看似簡單輕松，卻不是一般人能信手拈來的，它是一種生活的歷練與積淀，是一種工作學習的方法和態度。也提醒我們在日常生活中，要不斷地學習、積累，改變工作思路，與人平等相處，遇事尊重他人，以商量的態度來解決，相信我們的工作環境會更輕松、更和諧，人與人之間的關系也會更好相處，凡事也會很好處理。

三、博大的胸襟，是魏書生直面人生的后盾。

在魏書生老師所有的札記和日記中，我們不難看出他活得很瀟灑、自如，再難解決地問題一到他那里，簡直就是易如反掌！追其源由，就是他有一顆博大的胸懷，能容別人不能容之事，能從不同角度、不同側面去解讀社會與人生。比如：“我們的出生是無法選擇的。我們無法在空間上、時間上進行選擇，但我們能選擇一個樂觀進取的自我。”； “生活像鏡子，你對它笑，它就對你笑”； “一個人只是一粒沙，甚至是比沙還要小的塵埃，從漫長的人類歷史長河的角度來看，一個人活一輩子，七八十歲，也僅僅是整個人類歷史的數萬分之一，是極其短暫的一瞬，名譽、地位、財富這些身外之物，就顯得更微不足道”。一句句樸實無華的話語，道出的卻是寬廣的胸襟和樂觀的人生態度。細細品讀他的作品和人格，使你不得不產生由衷地敬意！心情似乎也開朗許多。“千里馬不被伯樂發現，本來已是不幸，倘若因此而悲觀喪氣，牢騷滿腹，甚至破罐破摔，則不僅使不幸加倍，而且會失去千里之能。”；“人生雖短，人好不容易有一次在地球上生活七八十年的機會”；看著他有如此之胸襟和樂觀向上的生活態度態度，我們還有什么理由在面對困難時消沉，遇到不如意時煩惱與牢騷滿腹呢？“多改變自己，少埋怨環境” “埋怨環境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達；埋怨天氣太惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育，常常是我們自己方法少。”這一席普通的說辭，讓我們不得不去反思自己平時言談舉止，直面未來的生活、工作和學習，努力提升自己的業務技能！