在物理課堂教學中培養學生的科技意識

李佩勇

摘 要：課堂教學是教師傳播物理知識的主要陣地，也是學生獲取物理知識的主要途徑。加強科技意識教育，必須從課堂教學做起，充分發揮課堂教學的主渠道作用。

關鍵詞：物理教學； 科技意識教育

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-018-001

隨著科技的發展，社會的進步，物理已滲入到人類生活的各個領域。在現代科技發展和科技教育中，增強學生的科技意識，提高學生對科學技術是第一生產力的認識，物理起著至關重要的作用。那么，如何在物理教學中培養學生的科技意識呢？

一、突出知識的實用性

物理是一門實用性很強的科學，與工農業生產、日常生活有著極為密切的聯系。在教學中教師應結合具體的教學內容，緊密聯系生產和生活實際，突出知識的實用性。例如在《我們怎樣聽到聲音》一節的教學中，我們介紹了與之相關的音響知識，介紹了聽診器的應用等。在《透鏡與影像》的教學中，我們聯系了近視眼的治療，眼鏡的度數等知識。物理規律本身就是對自然現象的總結和抽象。又如海市蜃樓現象、極光現象的介紹。通過這些知識的介紹，使學生更加認識到科學知識在日常生活，工農業生產乃至高科技領域中的地位和作用，從而更加相信科學，熱愛科學，樹立良好的科技意識和“科學技術是第一生產力”的思想。

二、注重物理史教學

物理發展史是物理教學的一項重要內容，通過物理發展史的教學，不僅使學生了解物理發展的歷史，一些著名物理學家的典型事跡，同時也能較好地培養學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據具體的教學內容，選用適當的物理學史材料，如“蘭克尼醫生發明聽診器”、“伽利略的自由落體實驗”、“牛頓運動定律的創立”、“愛因斯坦創立相對論”等，不失時機地對學生進行物理學史教育；同時，在實際教學中，可適當向學生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。如2003年10月15日，我國成功地將“神舟五號”飛船送上預定軌道，楊利偉成為我國第一位上太空的英雄。通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術給社會發展和四化建設帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。

三、加強實驗教學，改革實驗教學，營造創新氛圍，培養創新能力

加強實驗教學，有助于培養學生的動手操作能力、觀察能力、獨立分析問題解決問題的能力以及實事求是的科學態度和創新意識和創造能力。同時也使學生受到良好的科技意識教育。根據自己十幾年的教學經驗，筆者認為加強實驗教學可以從以下幾個方面入手：⑴改革課堂演示實驗教學，把部分演示實驗改成學生上臺演示或邊講邊實驗的形式，給學生提供更多的親自動手操作機會。如“聽音叉發出的聲音”、“光的色散”。⑵注重學生實驗教學。對學生實驗的教學，教師要求學生按“預習─實驗─觀察記錄─分析討論─總結報告”的形式進行，對實驗中出現的問題組織學生認真討論，分析原因，找出解決問題的方法，并根據實驗的實際情況實事求是地寫出實驗報告，如“測物體的質量”和“測物體的密度”這兩個實驗，從而培養學生嚴肅認真，實事求是的科學態度和獨立分析問題、解決問題的能力。⑶加強實驗習題的教學。對實驗習題的教學，主要采取“自設方案─討論方案─選擇方案─實驗驗證─總結報告”的程序進行教學，讓學生親自參與實驗設計，并通過實驗驗證。[4]利用多媒體技術把不能做的實驗，通過投影把實驗的過程播放出來。如核裂變與核聚變試驗，陰極射線經過熒光屏和磁鐵的現象等。這樣能較好地培養學生的科研意識以及創新意識和創造能力。

四、組織開展形式多樣的物理課外活動

物理課外活動也是加強對學生進行科技知識和科技創新意識教育的重要陣地，與課堂教學相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性。精心組織趣味實驗及課外活動。根據學生的知識基礎，精心設計趣味物理實驗，讓學生來完成如“飛機投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”等等。通過這些實驗，既能較好地激發學生的學習興趣，鍛煉學生的動手操作能力，又能幫助學生破除迷信，解放思想，樹立科學的人生觀和價值觀。進行科技小制作。根據學校的實際情況，我們積極組織學生利用課外活動時間開展科技制作活動，如自制電鈴、制作針孔照相機、電燈開關電路等，并組織展評。科技活動的開展，既能培養學生的科技創新意識，又能提高學生的生存能力和適應能力。指導學生閱讀科普讀物。根據學生的知識基礎，教師要指導學生閱讀有關的科普讀物，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技知識，并定期組織“實用物理知識競賽”，以調動學生學習、讀書的積極性，使學生掌握更多的科學文化知識，培養學生的科技閱讀能力。舉辦科普知識講座。科技知識與社會發展、生產、生活緊密聯系在一起，在舉辦科技講座時，要認真選擇材料，或根據有關資料撰寫講稿，根據平時收集的材料，利用活動課分班級或集中學習，可以收集軍事科學、航天技術、通信技術、空間技術、科學家的事例與貢獻等材料，對學生進行思想品德和科學素質教育，還可以聯系社會生活中的物理，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹，還可以利用板報介紹科普知識及物理知識的應用。組織社會調查活動。在社會調查活動中，學生可以利用教材中的知識，結合實際去解決生活和生產中的實際問題，如學習“核能”后，可調查當地能源使用情況、環境污染情況，并提出改進意見，還可以結合教材中的內容，調查噪聲污染、能源問題、農村用電等情況。

綜上所述，作為基礎教育的物理教學，在增強學生科技意識的同時，培養了創新能力，創設問題情景，激發創造性思維的火花，為學生營造創新氛圍，讓學生在自主學習中學會創新，培育出更多的具有創新能力的學生，為培養更多的創造型人才作出應有的貢獻。

教育是人類永恒的樂章，教育賦予社會進步的力量，社會的發展，離不開教育，而21世紀科技飛速發展，需要更多的創新型的人才，所以我們每個教師，尤其物理教師，更應該注重對學生科技創新意識的培養，這樣，才能使他們成為21世紀的主人，才能擔當起祖國的重任。