淺談幼兒離園環(huán)節(jié)的組織和管理

季鋒

【摘要】《幼兒教師實用手冊》明確指出離園環(huán)節(jié)是“幼兒一日活動中不可忽視的重要環(huán)節(jié)”，雖然只有短短的25分鐘，但卻是“幼兒一日活動中不可忽視的重要環(huán)節(jié)”，是家長了解幼兒在園生活狀況、觀察教職工職業(yè)操守、服務(wù)態(tài)度，評價幼兒園保教質(zhì)量、園所管理的一個重要窗口。

【關(guān)鍵詞】離園環(huán)節(jié) 組織 管理

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0014-01

（情景再現(xiàn)）我園采取的是集體離園的形式，大門在規(guī)定時間才能打開。在打開大門的那一瞬間，家長就像潮水般涌向教室門口，在小班都會出現(xiàn)這樣的場景：室內(nèi)幼兒哭鬧不止，室外家長焦急萬分，兩名教師站在門口叫小朋友的名字，被叫到的幼兒歡天喜地，沒被叫到的幼兒哭鬧萬分，有的甚至沖到門口呼喚自己的媽媽。這種現(xiàn)象不光給幼兒帶來了不好的情緒體驗，有時也會讓給家長帶來誤會，愉快的一天卻以幾分鐘的混亂呈現(xiàn)在家長面前。

為了避免發(fā)生意外，充分利用好幼兒離園環(huán)節(jié)的時間，既讓幼兒感到快樂，又讓幼兒有所收獲。我們從“離園環(huán)節(jié)幼兒狀況的分析及對策”入手進行了實踐研究，詳細分析了造成這種混亂狀況的原因。為了讓幼兒快樂自主、安靜有序地進行離園活動，充分發(fā)揮離園環(huán)節(jié)的作用，本學期我在離園環(huán)節(jié)方面做了一些思考和嘗試。在具體的實施過程中，我園確立的離園環(huán)節(jié)的原則就是“快樂向上、安全有序”。具體內(nèi)容可以從三個方面來概括：展示、培養(yǎng)、協(xié)調(diào)與保障。

一、“展示”。主要包括以下三個方面的內(nèi)容：

1.良好的精神面貌。

精神面貌：一是教師面帶微笑、精神飽滿，保持最佳的精神狀態(tài)。二是幼兒的精神面貌。要求教師通過離園時組織一系列幼兒感興趣的活動，讓幼兒在離園前保持一種愉悅的心情和最佳的精神狀態(tài)。

2.優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度。

優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度主要體現(xiàn)在對幼兒的細微照顧，主要是針對年齡較小的小托班幼兒，入廁、洗手環(huán)節(jié)、整理服裝等環(huán)節(jié)教師要做到耐心、細致的指導和幫助。

3.幼兒在園各方面內(nèi)容的精彩回顧。

主要展示知識技能、情感2個方面的內(nèi)容。知識技能方面的內(nèi)容主要通過一些復(fù)習活動來體現(xiàn)。情感教育的內(nèi)容主要通過：談話、分享活動來體現(xiàn)。開展離園整理、談話活動

對于小班來說，離園前的談話和整理衣著是不可忽視的一個環(huán)節(jié)，做好這項工作，不但能增進師生間的感情，還能創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉快的離園氛圍。

離園前的談話，宜選擇當天發(fā)生的有意義的事情來談，并作出積極的評價，內(nèi)容要具體、生動，談話要簡短、明了，如：今天，我們晨間活動學小兔跳圈，我們小五班的小朋友都很能干，跳得可愛極了，高意超小朋友也有進步，今天愿意參加活動了，跳的真好，來讓老師、小朋友看看，你是怎么跳的。哇，大家一起來表揚一下……

這類談話宜以表揚為主，使孩子們了解一天所發(fā)生的重要的、有必要知道的事情，知道怎樣做是好的，怎樣做不好，這樣既可以拉近師生之間的距離，又能使小朋友之間有互相談?wù)摵驮u論的機會，同時，通過老師的引導，孩子們又能夠很樂意的把幼兒園里的事情回家說給爸爸媽媽聽，讓家長也能從孩子的童言稚語中了解孩子的在園情況。這樣的談話，一舉數(shù)得。在談話的同時，教師還可以檢查、整理孩子的衣著，看看鞋子是否穿反、褲子是否穿對、衣服領(lǐng)子翻好了沒有……在為孩子整理衣著的過程中，教師與幼兒肢體的直接接觸，會讓孩子感到老師的愛，老師的關(guān)心，從而發(fā)自內(nèi)心的喜愛老師、喜愛幼兒園。

二、“培養(yǎng)”。主要體現(xiàn)在三個方面：

1.幼兒安靜有序的活動常規(guī)。

離園活動要求幼兒安靜有秩序的進行，這也體現(xiàn)了幼兒的一種常規(guī)訓練。

2.幼兒自我服務(wù)能力。

根據(jù)幼兒的年齡特點，我們制定了不同的操作標準，入廁、洗手、臉部清潔等都是由幼兒自己來完成的，從而培養(yǎng)了幼兒的自我服務(wù)能力。

3.禮儀品德教育。

在離園活動中，幼兒的一些日常禮儀行為也得到了鞏固。如：小椅子歸位、玩具歸位等。離園時的一一道別，跟老師、小朋友說“再見”，也體現(xiàn)了幼兒禮儀教育的內(nèi)容。再次是“協(xié)調(diào)”：

1.家園溝通，主要體現(xiàn)在家長與老師、園長與家長之間的溝通協(xié)調(diào)。

離園環(huán)節(jié)體現(xiàn)了家園溝通的內(nèi)容，如：離園前教師與個別幼兒家長的交流、園領(lǐng)導與家長之間的交流等。

2.處理突發(fā)事件

離園環(huán)節(jié)園領(lǐng)導在轉(zhuǎn)班和維持家長秩序的同時，可以協(xié)調(diào)和處理一些突發(fā)事件。

三、“保障”。主要體現(xiàn)在安全、秩序兩個方面：

在安全監(jiān)督方面，家委會成員起著十分重要的作用，家長是離園環(huán)節(jié)中的重要角色，家長的舉動起著十分重要的作用，是關(guān)鍵。那么如何發(fā)揮家長在離園環(huán)節(jié)中的作用呢？

1.首先，利用在小班舉辦家長會的機會，向家長發(fā)放離園環(huán)節(jié)家長活動細則，告訴家長：為了孩子的安全，請堅持使用接送卡，并按先后順序排隊接孩子。

2.通過家長會與家長協(xié)商出接孩子時請家長排隊的方法。家長排隊接孩子的小小舉動既讓孩子們知道了什么是輪流、等待；又為孩子們樹立了榜樣，增強了家長在孩子心目中威信。經(jīng)過這樣的嘗試滿足了孩子見到家長的激動心情，也緩解了沒有接走孩子的焦躁情緒。從而使離園活動變得更加自然、親切、有序。

3.家長豐富的家園聯(lián)系方式使離園環(huán)節(jié)更具教育性。離園環(huán)節(jié)中的家園聯(lián)系，只能是簡短的幾分鐘，為了滿足更多家長的溝通需求，更好地教育引導幼兒，我們建議家長使用“愛心卡”，將自己的想法、建議、想了解那方面的情況等記錄下來，接幼兒時交給老師，便于老師了解幼兒更多的信息，或解答家長的一些疑惑，以共促幼兒的良好發(fā)展。

經(jīng)過一年的實踐使我們有效的工作時間得到了充分的利用，幼兒的拼圖、翻繩、閱讀能力在原有的基礎(chǔ)上得到提高。打鬧現(xiàn)象沒有了，幼兒對自我保護的意識增強了。在各種活動中教師和幼兒的關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由教師控制變?yōu)橛變菏侵黧w，教師只是組織者、參與者，師生關(guān)系更為融洽，幼兒的活動空間更為自由、寬松。家長因為他們看到了孩子美麗的笑臉，逐漸改善了每天著急接孩子的習慣。教師、家長、孩子三方面的默契與和諧，使我們班的離園環(huán)節(jié)變得更加輕松、快樂！。當然，離園活動的組織、指導，還需我們繼續(xù)思考、探索、積累，讓離園環(huán)節(jié)成為幼兒一日生活中一道獨特而亮力的風景。