淺談幼兒離園環節的組織和管理

季鋒

【摘要】《幼兒教師實用手冊》明確指出離園環節是“幼兒一日活動中不可忽視的重要環節”，雖然只有短短的25分鐘，但卻是“幼兒一日活動中不可忽視的重要環節”，是家長了解幼兒在園生活狀況、觀察教職工職業操守、服務態度，評價幼兒園保教質量、園所管理的一個重要窗口。

【關鍵詞】離園環節 組織 管理

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0014-01

（情景再現）我園采取的是集體離園的形式，大門在規定時間才能打開。在打開大門的那一瞬間，家長就像潮水般涌向教室門口，在小班都會出現這樣的場景：室內幼兒哭鬧不止，室外家長焦急萬分，兩名教師站在門口叫小朋友的名字，被叫到的幼兒歡天喜地，沒被叫到的幼兒哭鬧萬分，有的甚至沖到門口呼喚自己的媽媽。這種現象不光給幼兒帶來了不好的情緒體驗，有時也會讓給家長帶來誤會，愉快的一天卻以幾分鐘的混亂呈現在家長面前。

為了避免發生意外，充分利用好幼兒離園環節的時間，既讓幼兒感到快樂，又讓幼兒有所收獲。我們從“離園環節幼兒狀況的分析及對策”入手進行了實踐研究，詳細分析了造成這種混亂狀況的原因。為了讓幼兒快樂自主、安靜有序地進行離園活動，充分發揮離園環節的作用，本學期我在離園環節方面做了一些思考和嘗試。在具體的實施過程中，我園確立的離園環節的原則就是“快樂向上、安全有序”。具體內容可以從三個方面來概括：展示、培養、協調與保障。

一、“展示”。主要包括以下三個方面的內容：

1.良好的精神面貌。

精神面貌：一是教師面帶微笑、精神飽滿，保持最佳的精神狀態。二是幼兒的精神面貌。要求教師通過離園時組織一系列幼兒感興趣的活動，讓幼兒在離園前保持一種愉悅的心情和最佳的精神狀態。

2.優質的服務態度。

優質的服務態度主要體現在對幼兒的細微照顧，主要是針對年齡較小的小托班幼兒，入廁、洗手環節、整理服裝等環節教師要做到耐心、細致的指導和幫助。

3.幼兒在園各方面內容的精彩回顧。

主要展示知識技能、情感2個方面的內容。知識技能方面的內容主要通過一些復習活動來體現。情感教育的內容主要通過：談話、分享活動來體現。開展離園整理、談話活動

對于小班來說，離園前的談話和整理衣著是不可忽視的一個環節，做好這項工作，不但能增進師生間的感情，還能創設一種輕松、愉快的離園氛圍。

離園前的談話，宜選擇當天發生的有意義的事情來談，并作出積極的評價，內容要具體、生動，談話要簡短、明了，如：今天，我們晨間活動學小兔跳圈，我們小五班的小朋友都很能干，跳得可愛極了，高意超小朋友也有進步，今天愿意參加活動了，跳的真好，來讓老師、小朋友看看，你是怎么跳的。哇，大家一起來表揚一下……

這類談話宜以表揚為主，使孩子們了解一天所發生的重要的、有必要知道的事情，知道怎樣做是好的，怎樣做不好，這樣既可以拉近師生之間的距離，又能使小朋友之間有互相談論和評論的機會，同時，通過老師的引導，孩子們又能夠很樂意的把幼兒園里的事情回家說給爸爸媽媽聽，讓家長也能從孩子的童言稚語中了解孩子的在園情況。這樣的談話，一舉數得。在談話的同時，教師還可以檢查、整理孩子的衣著，看看鞋子是否穿反、褲子是否穿對、衣服領子翻好了沒有……在為孩子整理衣著的過程中，教師與幼兒肢體的直接接觸，會讓孩子感到老師的愛，老師的關心，從而發自內心的喜愛老師、喜愛幼兒園。

二、“培養”。主要體現在三個方面：

1.幼兒安靜有序的活動常規。

離園活動要求幼兒安靜有秩序的進行，這也體現了幼兒的一種常規訓練。

2.幼兒自我服務能力。

根據幼兒的年齡特點，我們制定了不同的操作標準，入廁、洗手、臉部清潔等都是由幼兒自己來完成的，從而培養了幼兒的自我服務能力。

3.禮儀品德教育。

在離園活動中，幼兒的一些日常禮儀行為也得到了鞏固。如：小椅子歸位、玩具歸位等。離園時的一一道別，跟老師、小朋友說“再見”，也體現了幼兒禮儀教育的內容。再次是“協調”：

1.家園溝通，主要體現在家長與老師、園長與家長之間的溝通協調。

離園環節體現了家園溝通的內容，如：離園前教師與個別幼兒家長的交流、園領導與家長之間的交流等。

2.處理突發事件

離園環節園領導在轉班和維持家長秩序的同時，可以協調和處理一些突發事件。

三、“保障”。主要體現在安全、秩序兩個方面：

在安全監督方面，家委會成員起著十分重要的作用，家長是離園環節中的重要角色，家長的舉動起著十分重要的作用，是關鍵。那么如何發揮家長在離園環節中的作用呢？

1.首先，利用在小班舉辦家長會的機會，向家長發放離園環節家長活動細則，告訴家長：為了孩子的安全，請堅持使用接送卡，并按先后順序排隊接孩子。

2.通過家長會與家長協商出接孩子時請家長排隊的方法。家長排隊接孩子的小小舉動既讓孩子們知道了什么是輪流、等待；又為孩子們樹立了榜樣，增強了家長在孩子心目中威信。經過這樣的嘗試滿足了孩子見到家長的激動心情，也緩解了沒有接走孩子的焦躁情緒。從而使離園活動變得更加自然、親切、有序。

3.家長豐富的家園聯系方式使離園環節更具教育性。離園環節中的家園聯系，只能是簡短的幾分鐘，為了滿足更多家長的溝通需求，更好地教育引導幼兒，我們建議家長使用“愛心卡”，將自己的想法、建議、想了解那方面的情況等記錄下來，接幼兒時交給老師，便于老師了解幼兒更多的信息，或解答家長的一些疑惑，以共促幼兒的良好發展。

經過一年的實踐使我們有效的工作時間得到了充分的利用，幼兒的拼圖、翻繩、閱讀能力在原有的基礎上得到提高。打鬧現象沒有了，幼兒對自我保護的意識增強了。在各種活動中教師和幼兒的關系發生了轉變，由教師控制變為幼兒是主體，教師只是組織者、參與者，師生關系更為融洽，幼兒的活動空間更為自由、寬松。家長因為他們看到了孩子美麗的笑臉，逐漸改善了每天著急接孩子的習慣。教師、家長、孩子三方面的默契與和諧，使我們班的離園環節變得更加輕松、快樂！。當然，離園活動的組織、指導，還需我們繼續思考、探索、積累，讓離園環節成為幼兒一日生活中一道獨特而亮力的風景。