技能大賽對職業教育發展的影響

薛志紅

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0023-01

這些年來學校在職業技能大賽中嘗到甜頭，通過大賽獲得了許多意想不到的副產物。本文通過對職業學校技能大賽的分析，得出學校、教師、學生從職業技能大賽中獲得的好處。

一、職業技能大賽對教師隊伍建設的推動作用

（一）教育理念的推動作用。“以服務為宗旨，以就業為導向，促進教育教學改革” 是現代職業教育的理念。學生的崗位能力可以通過大賽來檢驗，職業技能大賽能夠評價出學生的綜合實力，促使教師在進行教學時的觀念轉變。邀請企業專家到校指導工作，安排教師下到企業一線去參觀學習。通過交流讓教師了解企業的崗位需求，更深層次的理解技能訓練的重點，有針對性的指導學生的學習。

（二）教師專業能力的推動作用。職業學校的根本目的是培養出適合企業的技能型人才。教師的能力高低影響著學生的能力高低。教師從技能大賽中了解到新工藝、新方法，之后有針對性的指導學生的訓練。

職業技能大賽提供了一個很好的平臺，大家要從大賽中獲得大獎，教師的水平很關鍵。只有教師能夠將復雜的知識點轉換成簡單的教學任務，并將他傳授給學生，真正的把知識轉換成技能，才能賽出好成績。通過組織訓練、比賽教師能夠真正了解崗位能力要求，隨時更新自身的教育理念，改善自身的教學方法，真正實現學校與企業的對接。

（三）技能大賽對教師技能的要求。職業技能大賽需要教師做創新型教師。創新型教師就是要具有開放的思維與視野，要善于求異求新；要善于思考研究，對實際操作中存在的問題，要敢于進行嘗試研究，或帶領學生在實踐中進行共同研究和探索；要關注相關行業企業發展的最新技術與動態，并將最新的技術信息及時傳遞給學生；要對學生的新思想給予積極的鼓勵，幫助學生實現從理念創新到實踐探索的發展過程。

參加技能大賽的教師往往能夠獲得更多的知識和技能，能夠更深層的了解企業前沿的一些新工藝、新方法，對于今后輔導學生起到了鋪墊作用。

二、學生技能提高的推動作用

（一）學生職業素質在技能大賽中的提升。在職業技能大賽中，無時不刻的體現國內外先進教育理念與教育內涵。在學生的只是夠新夠用的原則下，利用先進的教育教學理念，如項目教學、情景教學、網絡化教學等，是學生從被動學習逐漸轉變為要主動學習，初步具備了查找、篩選相關知識的能力。

（二）學生就業能力在技能大賽中的提升。學生的職業競爭意識能在大賽中得到充分表現。好的比賽成績是靠扎實的訓練、很高的心理素質、綜合素質來保證，參賽學生親身體會到態度決定一切，成績的取得由專業技能、知識、心理素質、綜合能力等多方面的影響。如在職業技能大賽中不能有太大的失誤，控制把握好比賽中的節奏，不受外界的影響，每個動作要認真完成，要沉穩有序的操作，決不輕言放棄，就算是到了最后關頭。不但培養學生認真工作的態度，還讓學生形成頑強的拼搏精神、競爭意識，畢業后進入社會、服務企業，實現“零距離”上崗。

參加競賽的學生，通過學校的層層選拔，肯定是好學生，他們學習的成績好、動手的能力強、心理的素質好，在經過一段強化集訓后，又參加行業各式各樣的講座，接受了許多新知識，掌握了許多新的本領。學生在高強度的訓練下，技能水平、知識結構、心理素質都得到了極大地提高。之后經過大賽的洗禮，和兄弟學校的選手同場競技、取長補短、交流學習，他們的水平和沒有參加競賽的同學已經有了很大區別。這些參賽的學生更加受到實習企業的青睞，往往供不應求。

三、校企合作、實訓基地的建設在職業技能大賽中的提升？

企業普遍認可職業技能大賽，在大賽中脫穎而出的選手往往是這些企業所追逐的對象，是用人單位的香餑餑。許多企業和用人單位主動聯系學校要求獲得這些大賽選手，學校也可利用這個平臺篩選出優秀的學子。由此建立合作關系，共建校內生產性實訓基地，校外則提供頂崗實習的基地，保障了學校實施半年至一年的工作崗位實習。

通過大賽可檢驗大賽選手的水平，可以檢驗學校的教學質量，可以檢驗實訓基地的建設情況。如師資方面的差距、教材方面的差距通過大賽也可展現出來，根據差距調整改革方案，提升各項工作，促進了學校的基本建設工作。技能比賽更促使各學校高度重視實驗、實訓條件的改善。學校要想使學生生產掌握一線必需的實用操作技能，實訓基地就必須接近生產實際。學校一方面要增加實訓設備投入，逐步建設成小型化的實訓“工廠”。使教學與實際生產過程緊密相連。

總之，對與職業學校教師隊伍的建設來說，職業技能大賽起到了很好的推動作用。在學生的職業素養和就業能力提升方面，職業技能大賽也作用明顯。同時，在推動校企合作與實訓基地的建設方面更是效果明顯。