合理設(shè)計(jì)科學(xué)作業(yè) 提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

秦蘇

摘 要：發(fā)展和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)的探究過(guò)程，而科學(xué)作業(yè)又是科學(xué)探究過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)必須面向全體，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。這就需要科學(xué)老師挖掘科學(xué)課程資源。通過(guò)合理的設(shè)計(jì)科學(xué)作業(yè)，使其成為教材內(nèi)容很好的補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)； 科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）03-023-001

發(fā)展和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)離不開(kāi)科學(xué)的探究過(guò)程，而科學(xué)作業(yè)又是科學(xué)探究過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅是課堂教學(xué)的鞏固、補(bǔ)充和延伸，而且是學(xué)生繼續(xù)探究、創(chuàng)新的平臺(tái)。而目前教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，有的涉及面窄、有的容量小，往往不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)挖掘科學(xué)課程資源，合理設(shè)計(jì)科學(xué)作業(yè)，使其成為教材內(nèi)容很好的補(bǔ)充。科學(xué)作業(yè)怎樣設(shè)計(jì)才能更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)呢？

一、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)面向全體，關(guān)注個(gè)體差異

由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平，興趣、性別，思維策略和認(rèn)知方式等方面都有所不同，所以科學(xué)課的作業(yè)設(shè)計(jì)要有一定的彈性，以滿足學(xué)生的不同需求，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異。

讓不同的學(xué)生有不同的收獲，得到不同的發(fā)展，是科學(xué)課程的一個(gè)基本理念，因此在設(shè)計(jì)科學(xué)作業(yè)時(shí)，可把作業(yè)依照難易程度分層：A類作業(yè)是基于書本知識(shí)的基礎(chǔ)性作業(yè)，學(xué)生通過(guò)查閱書本即可完成，主要供成績(jī)差的學(xué)生做；B類作業(yè)是在書本知識(shí)的基礎(chǔ)上需要理解，操作的作業(yè)，主要供大部分學(xué)生做。如一些統(tǒng)計(jì)類、觀察類、制作類的作業(yè)；C類是在掌握書本知識(shí)后內(nèi)化提高的作業(yè)，主要供學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生做。如一些分析類的作業(yè)；D類是基于學(xué)生興趣，需要學(xué)生獨(dú)立或合作完成的作業(yè)，主要供學(xué)有余力的學(xué)生做。如一些主題考察類的作業(yè)。這樣分層設(shè)計(jì)的作業(yè)充分考慮到了學(xué)生之間的差異，正視了學(xué)生不同的體驗(yàn)，能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)貼近生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

陶行知先生對(duì)生活與教育的關(guān)系作了如下闡述：“從生活與教育的關(guān)系上說(shuō)，是生活決定教育。從效力上說(shuō)，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”在進(jìn)行設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生認(rèn)知心理，使學(xué)生關(guān)注生活。讓學(xué)生在科學(xué)作業(yè)中體驗(yàn)樂(lè)趣，感受科學(xué)與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

科學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)或生活需求，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些貼近生活，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)，讓學(xué)生去關(guān)注生活，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中認(rèn)識(shí)科學(xué)的本真。

科學(xué)就是要找自然世界中的規(guī)律，而且這種規(guī)律是可以被認(rèn)識(shí)的，因此，科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)常鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生走出教室，走向自然，讓學(xué)生在與自然的親密接觸中體驗(yàn)科學(xué)與自然的聯(lián)系，在探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度，從而培養(yǎng)關(guān)心自然、保護(hù)自然的意識(shí)。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)突出探究，立足科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展

在科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該特別注重突出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自主探索、合作交流等一系列探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力。

l.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，多設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)類的作業(yè)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是一種手腦并用的操作活動(dòng)，是科學(xué)學(xué)科特有的特點(diǎn)。同時(shí)教師應(yīng)該為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造有利條件。讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，獲得科學(xué)知識(shí)，發(fā)展實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提高科學(xué)素養(yǎng)。

2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

科學(xué)課教給學(xué)生的不光光是科學(xué)知識(shí)，更重要的是運(yùn)用科學(xué)的方法去探究科學(xué)，探索自然奧秘，并在自主探究中培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，掌握獲取知識(shí)的方法和能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此教師就應(yīng)設(shè)計(jì)一些能讓學(xué)生自主探索的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)依靠自己已經(jīng)掌握的已有的探究本領(lǐng)如觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、討論等去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而感受科學(xué)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力和探索創(chuàng)新精神。

3.合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

合作學(xué)習(xí)不光在課堂上發(fā)揮重要作用，在科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中也非常重要。科學(xué)作業(yè)中，許多的活動(dòng)都需要學(xué)生相互協(xié)作。因此要求教師要科學(xué)合理地設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)；明確提出合作要求，培養(yǎng)合作技能。合作是進(jìn)行探索、研究的最好途徑，合作既能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，又能提高學(xué)生的興趣，學(xué)生可以通過(guò)合作學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；合作又能使學(xué)生學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)交往。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用教材，創(chuàng)新利用延伸資源

開(kāi)發(fā)教材資源，創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)，對(duì)豐富教師開(kāi)展的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容是十分重要的。開(kāi)發(fā)教材資源，創(chuàng)新設(shè)計(jì)作業(yè)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1.從教材中延伸出來(lái)資源。教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)、作業(yè)內(nèi)容，有的涉及面窄、容量小，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，這就需要科學(xué)老師挖掘教材資源。如利用學(xué)校各種專用教室的場(chǎng)館場(chǎng)地資源優(yōu)勢(shì)，利用學(xué)校綠化植物的資源設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生觀察、記錄、收集類的作業(yè)。

2.在同其他學(xué)科的融合中開(kāi)發(fā)出來(lái)的作業(yè)設(shè)計(jì)。課程之間的融合是新課程的特點(diǎn)之一。如有些作業(yè)設(shè)計(jì)可以整合數(shù)學(xué)、品德、研究性學(xué)習(xí)甚至語(yǔ)文等學(xué)科的知識(shí)。如專題研究是研究性學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，雖然是綜合實(shí)踐活動(dòng)的組成部分，但是教師也可以從中選取合適的課題，通過(guò)課程整合的方式，交給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行研究。例如《食品包裝》《學(xué)校的植物》《橋的研究》等等主題。這些研究課題培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、合作、考察等諸多方面的能力。

3.從日常生活的需求中產(chǎn)生的作業(yè)設(shè)計(jì)。隨著生活水平的不斷提高，各種工藝隨之產(chǎn)生。這自然成為設(shè)計(jì)創(chuàng)新作業(yè)的重要方面。如廢物的再次利用的研究、小家電的原理研究和家庭節(jié)能設(shè)計(jì)等，都能成為我們的創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)。

科學(xué)是一門綜合課程，集多門學(xué)科知識(shí)于一身，注重讓學(xué)生在親歷各種實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成探究能力，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教師作為科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)者，更應(yīng)該靈活地運(yùn)用多種作業(yè)設(shè)計(jì)，大膽地將開(kāi)放的科學(xué)學(xué)習(xí)資源加以應(yīng)用，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供豐富的選擇，使學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)得到不斷提高。