淺談在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力

曹佩國

摘 要：小學(xué)科學(xué)教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生實際，把握探究內(nèi)容及目標(biāo)，組織引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，親歷過程，自主充分地開展活動，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識和能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)； 創(chuàng)新意識和能力

中圖分類號：G623．6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1006-3315（2013）03-053-001

小學(xué)科學(xué)是義務(wù)教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。小學(xué)科學(xué)的教學(xué)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生實際，把握探究內(nèi)容及目標(biāo)，組織引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，親歷過程，自主充分地開展活動，逐漸培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新意識和能力。

一、課堂“民主化”，促進(jìn)學(xué)生建立自主探究能力

新課標(biāo)明確指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。”學(xué)生創(chuàng)新意識的建立，要在自主探究能力建立的基礎(chǔ)上，通過“民主化”課堂，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。如學(xué)習(xí)《太陽和影子》一課，這課以探究太陽運(yùn)動和影子移動、變化的規(guī)律為重點(diǎn)內(nèi)容，它改變了室內(nèi)試驗的研究方式，讓學(xué)生到室外以太陽光為光源進(jìn)行實驗，對學(xué)生來說是一種新型的探究形式，感覺到科學(xué)就在身邊，只要愿意隨時能進(jìn)行科學(xué)探究，讓他們利用自身的跑去研究影子的變化，通過討論形成四個活動：1．找影子（找到哪些影子）；2．藏影子（想辦法把自己的影子藏起來）；3．變影子（變化你的影子，你有什么樣的發(fā)現(xiàn)）；4．踩影子（盡量踩到別人的影子，而不要讓別人踩到自己的影子）。這些無形中的比較，讓孩子們毫不費(fèi)力地發(fā)現(xiàn)了影子變化的基本規(guī)律：我背朝著太陽，影子就在我前面；要是太陽在東面，那影子就在西面······

二、設(shè)計新穎的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)問，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

敢于提出新問題，鼓勵學(xué)生大膽猜想。教師要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生提出新問題、大膽猜想。學(xué)生提的新問題可以很發(fā)散，學(xué)生提出假設(shè)結(jié)論的教學(xué)環(huán)節(jié)，也為學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考問題的寬松環(huán)境，因為他們明確了這種結(jié)論是假設(shè)的，所以就會積極地進(jìn)行發(fā)散思維，毫無顧忌地發(fā)表自己的看法。這就鼓勵了學(xué)生的創(chuàng)新意識。如教學(xué)《電產(chǎn)生熱》一課時，要求學(xué)生用一根鐵絲把一節(jié)電池的正負(fù)極連接起來，并摸一摸鐵絲，手有什么感覺？這個實驗本身效果不明顯，可是有的學(xué)生的效果卻很突出——手很燙，原來他是用了三節(jié)電池。雖然他與實驗的要求不一致，但恰恰由于這一個不一致，使他發(fā)現(xiàn)了電熱效果明顯的一種方法。因此，這時教師切不可訓(xùn)斥否定學(xué)生，否則就把學(xué)生創(chuàng)新的萌芽扼殺在搖籃里，教師應(yīng)該大力表揚(yáng)，并以此為契機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，喚起創(chuàng)新意識：“除了增加電池，還有哪些辦法也能使電熱效果更明顯呢？請你自己設(shè)計實驗動手試試。”這時學(xué)生創(chuàng)新的意識則更強(qiáng)烈。正像“蘇科版”自然教材主編徐康毅同志所說：“孩子能想別人沒想過的，說別人沒說過的，做別人沒做過的，這是一種創(chuàng)新行為的表現(xiàn)，我們不僅不能批評，反而應(yīng)大加稱贊······

三、將科學(xué)活動滲入生活，隨時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

1．開展家庭小實驗活動，在活動中促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新

家庭小實驗除了具有課堂教學(xué)實驗所擁有的一些益處外，如幫助學(xué)生建構(gòu)相關(guān)科學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)相關(guān)科學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作和創(chuàng)造思維能力等。家庭小實驗與日常生活密切相關(guān)，實施靈活方便、時間不受嚴(yán)格限制，以及自主性強(qiáng)等特點(diǎn)，所以能實現(xiàn)因趣而宜，因能而宜，因時而宜，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力、時間，自主選擇實驗的內(nèi)容，自主控制實驗的難度，自主調(diào)劑實驗的時間。如擅長實驗操作的，則進(jìn)行相關(guān)實驗活動；擅長科技制作的，則進(jìn)行相關(guān)制作活動；喜歡飼養(yǎng)小動物的，則進(jìn)行小動物的養(yǎng)殖；喜歡種植活動的，則可進(jìn)行種植活動等。其實，學(xué)生完全可以憑借自己的能力，設(shè)計出適合家庭開展的小實驗，只不過因?qū)W生平時不善于觀察，觀察到了不善于提煉罷了。如果教師能鼓勵學(xué)生勤于觀察，培養(yǎng)學(xué)生善于提煉，那學(xué)生一定能設(shè)計出適合自己研究的課題。如適時舉行“異想天開”活動，經(jīng)常讓學(xué)生述說生活中遇到的、書本上看到的，他們感到疑惑、驚奇的事物或現(xiàn)象，并鼓勵學(xué)生使之問題化、課題化，從而設(shè)計出理想的，適合家庭開展的小實驗。如有學(xué)生在泡茶時，發(fā)現(xiàn)茶葉總是先浮后沉，以及茶葉在不同水溫中下沉速度不一樣的現(xiàn)象后，對此展開研究，找到了問題的答案。又如煮水餃子時的先沉后浮現(xiàn)象，就是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，并對此進(jìn)行研究找到問題的答案。

2．聯(lián)系生活實驗加深對知識掌握

科學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)，教學(xué)中許多科技創(chuàng)新都是在生活中發(fā)明創(chuàng)造的，最終又服務(wù)于生活。在教學(xué)中如果能結(jié)合學(xué)生的日常生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和感興趣的情景，引發(fā)學(xué)生觀察思考，加深學(xué)生對課本知識的理解。如在教學(xué)蘇教版四年級科學(xué)下冊《運(yùn)動方式》一課中，我聯(lián)系學(xué)生生活中的打籃球、玩風(fēng)車、蕩秋千、玩蹺蹺板、玩滑梯……一系列的生活情景，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)動的方式，從而加深學(xué)生對物體運(yùn)動的掌握，同時也培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新能力。總之，科學(xué)即生活，教師只有將科學(xué)教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生體驗一個科學(xué)的生活世界，才能夠在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，學(xué)生才會更加熱愛科學(xué)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，真正做學(xué)習(xí)的主人。

3．開展科學(xué)專題探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

科學(xué)專題活動旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，重視科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，鼓勵學(xué)生從身邊的科學(xué)現(xiàn)象或自然現(xiàn)象入手，選擇科學(xué)問題進(jìn)行探究，力所能及地探究科學(xué)奧秘。以“水”為例，四年級一班的4個小伙伴組建了研究團(tuán)隊。從語文角度，孩子們研究了“水”字的甲骨文、金文、小篆和楷體寫法，明白了從象形字到現(xiàn)在寫法的歷程；從數(shù)學(xué)角度，孩子們發(fā)現(xiàn)，水可以測量不規(guī)則物體的容積，例如燈泡，明白了“做事不但能用直接方法，還要學(xué)會用間接方法”；從科學(xué)角度，孩子們研究了水的固、液、氣形態(tài)，明白了“一種物質(zhì)在不同條件下，會有不同的表現(xiàn)”……研究完成，他們認(rèn)真填寫了“研究報告”，各學(xué)科老師“驗收”后，給他們印上了各具特色的印章。“原來覺得科學(xué)研究離我們很遠(yuǎn)，是很復(fù)雜的事，但現(xiàn)在我們也能做研究了，還能從多個角度思考問題。”學(xué)生的發(fā)散思維得到鍛煉，創(chuàng)新意識逐漸建立。

總之,在科學(xué)教學(xué)中,通過各種途徑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,發(fā)展創(chuàng)造能力,就會為以后培養(yǎng)出創(chuàng)造性人才打下堅實的基礎(chǔ)。