試析講究教育方法 提高教育效果

湯鳳元

摘 要：毛澤東同志曾經說過：“有了正確的方針政策，如果在工作方法上疏忽了，還是要發生問題。”在全面實施新課程中，更應根據小學生生理心理特點，講究教育方法，提高教育效果，為實現偉大中國夢培養四有創新人才。

關鍵詞：講究教育方法； 提高教育效果

中圖分類號：G632．0文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）03-096-002

毛澤東同志曾經說過：“有了正確的方針政策，如果在工作方法上疏忽了，還是要發生問題。”我們黨的教育方針要求學校培養出德、智、體、美、勞全面發展的創新人才，但在執行過程中由于教育方法的問題，出現了一些不盡人意的現象，如體罰或變相體罰學生，學生的身心受到傷害。因此，在全面實施新課程中，更應講究教育方法，提高教育效果。現針對小學生生理心理特點，略陳幾個有效方法，旨在進一步提高教育效果，為實現偉大中國夢培養四有創新人才作貢獻。

一、區別對待法

我們面對的是很有朝氣、極有個性的新一代。天真爛漫的新一代，其家庭背景、認知水平、行為習慣及生理、心理特點等都不一樣。世界上沒有一模一樣的兩片葉子，世界上也沒有一模一樣的兩個人，人與人之間有天壤之別，包括外貌與性格。為給每個學生營造好一個陽光燦爛的教育天地，使他們早日成為有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美、勞等全面發展的好學生，我們每位教育工作者就應根據教育對象的不同情況，進行具體分析，采用區別對待的教育方法。大家都知道，愛迪生上小學時能大膽想象、大膽創造、喜歡提些異想天開的問題。這些問題連老師一時也答不出來。按理說，這也是正常的，但老師極為反感，說他有意搗亂，不可教育，學校還責令他退學。但他的母親有一雙慧眼，給他提供小天地，讓他動腦筋、搞試驗，培養他對科學研究的興趣，悉心指導他發奮學習，從而改變了他人生道路，使他成為一位大發明家，為人類作出了卓越貢獻。

區別對待法，就是要區別個體的不同情況，采用不同的教育方法，達到最佳的教育效果。每個人都有短處，也都有優勢。教育者要學會揚長避短，充分發揮學生的優勢，把學生的一切積極因素充分調動起來。在我校有的學生有吃苦精神，愛跳、愛跑、愛運動，把他們安排到運動訓練隊去，他們特來勁；有的學生體弱，但肯動腦子，讓他們參加棋類興趣組和氣象觀察組也很高興；有的學生心算好，有的學生習作好，有的學生普通話好，有的學生有號召力，有的學生喜歡唱歌、舞蹈和寫寫畫畫，我們都讓他們參加相應的興趣小組，配備輔導老師，讓他學到技藝，使因材施教真正落到實處。由于滿足了個體要求，參加相適應的興趣小組積極，進步快，校文藝、體育代表隊參加市以上比賽均獲得好成績，受到體育局、教育局嘉獎。總之，善于發現和掌握每個學生的長處，幫助和指導他們，通過自己的努力和老師的輔導，讓他們充分感受“學會了”的喜悅，“提高了”的欣慰，“成功了”的歡樂，“獲勝了”的自豪和“和諧默契”與“自我價值”的體現，達到鍛煉人格、磨練意志、增長才干和求知、求趣、求新的目的。這樣學生自信心強，有成就感，家長也滿意。

二、說服教育法

二千多年前，孔夫子就提倡講道理，曉以利弊的教育方法。實踐證明，凡是能堅持這樣做的教師，班級班風好，師生間相互溝通，建立起友好、諒解、信任、依戀的心理關系，形成有利于教育活動的心理環境。教師不靠“師道尊嚴”、“絕對權威”，靠的是說服教育，說到點子上，產生感情上的共鳴和信賴。

有的教師在說服教育時還是比較欠缺的。其表現：一是學生一有過失，就不問青紅皂白，用壓制方法，疾言厲色兇斥責怪；二是長篇大論空洞說教，不著邊際唱高調，使學生深感驚奇、困惑；三是慣用懲罰法，行為上有了問題，責令背《條例》，學習上退步就罰作業，甚至示意請家教。須知，說服教育是教育學生的最好辦法，學生在德、智、體諸方法的進步，無不靠用理說服。為了用好說服這一教育方法，不僅要提高教師的教學業務水平，還要加強教師的思想道德、言談舉止、風度儀表、健康心理方面的修養。純潔的靈魂給人以正面的形象，使說服教育產生更大的教育效果。

說服教育的方法是好的，但要使說服教育起到真正的效果，在運用時要注意：首先，說理的內容必須適合兒童的認識能力與理解能力。抽象的說理有時連成人都不易接受，何況兒童在思維上具體形象思維占主導地位，逐漸向抽象思維過渡。其次，說理的方法應是態度堅定，和顏悅色。如用簡單粗暴的方法，結果會事與愿違，產生逆反心理，與你對抗，不接受你的教育。第三，注意說理時機，就是在學生心情好，興致高的時候說，這會收到好的教育效果。不管場合、地點、時間，不管學生的心理情緒，整天嘮叨個沒完，即使說理的內容是正確的，也不可能有理想的結果。所以，說理教育必須從兒童的年齡特征和心理特點出發，循循善誘，因勢利導地進行。

三、“知”、“行”結合法

“知”就是對某事物的意義要有正確的認識和理解，“行”是真知的具體表現和外化標志。德育教育必須知、行結合，才能收到真正的實效。一切真知都要實踐，知到行轉化的唯一條件就是實踐活動。實踐是溝通外部世界與主觀世界的渠道，實踐能幫助學生確立社會主義核心價值觀、人生觀，形成良好的行為習慣。所以，對學生的德育不能只停留在空洞的說教上，必須從“天上”降到人間，必須從政治化、抽象化、空洞化的說教中走出來，而要回歸生活，貼近生活實際，有目的地讓學生參加各種社會實踐活動。就學校而言，盡量創造條件，讓學生積極參與教學實踐活動、社會實踐活動和集體活動。教學是學校的主要活動，要營造寬松的教育環境，培養學生的探索精神和創新思維習慣；要開展教育互動，充分發揮學生的主體作用，讓學生參與教學改革，鼓勵學生提問、提建議，激發學生生疑、質疑，去探索、去發現、去想象。小學生可以參加一些社會實踐活動，如參觀、調查走訪及社會公益勞動，學校、少先隊、班級也應認真組織一些學生喜愛的集體活動，如文體、春游、到敬老院做力所能及的事和到愛心學校獻愛心同娛樂等活動，這有利于集體主義良好行為習慣、敬老愛幼品質的培養，有助于正確處理人際關系和心理健康素質的發展。

四、情感激勵法

情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的體驗，是人際關系的主要心理成分。人是有情感的，成長中的學生渴望得到愛，得到溫暖，得到幫助和指導。當愛的需要得到滿足，學生對教師就會產生依戀感，就會愉快的接受教育。正如《學記》所云：“親其師，則信其道。” 因此，在運用情感激勵法時，必須建立和諧融洽的師生關系，做到對學生一碗水端平，無論是優秀生還是學困生，都要一視同仁，愛心、關心、用心、誠心、愛護、幫助，要關注每一個學生每一天的學習生活，及時鼓勵學生的進步，及時發現和妥善解決每一個學生遇到的困難和問題。要尊重學生的興趣愛好，尊重學生的差異和正當合理的要求，尊重學生有新、特、奇的想法。學生有什么要求和建議，都要專心一意、眉眼齊飛的傾聽，平等地和他們一起學習，一起成長。對那些比較頑皮、獨立性較強、比較古怪和特殊的孩子，要看到他們的閃光點，給予寬容，耐心引導。要讓民主意識、公民觀念等人性光芒照亮教學的每一個環節，師生之間相互學習、相互啟發、相互激勵，使你更有人格魅力，更有親和力。教育心理學家把這種現象稱為學習動機中的“附屬內驅力。”因此在運用情感激勵法時，教師必須對學生充滿愛、充滿理解、充滿激情。一旦學生感受到愛，就會產生積極的情緒反應，心情好，熱情高，產生樂學、上進并愿意聽從教師的教誨，能與教師傾心交談，向教師敞開心扉，能正確認識自己，看到自己的不足，自省、自律，朝著新的目標奮進。實踐證明：只有對學生充滿愛，才能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。如你偏心教育，以貌取人，或學生習作文不對題，暫時未完成作業，因身體不適上課愁眉不展等，你就暴跳如雷，橫加批評，扣上“胡思亂想”、“胡鬧”的帽子，或者總把眼睛盯在學生的錯誤上，那么學生就會自卑，失去信心。法國著名雕塑家羅丹曾經說過：“生活中從不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。” 最近有個例子敲響歧視人的警鐘，一個名叫周瑋的孩子，讀書時曾被學校拒收，10歲才成為一年級的“另類旁聽生”，不少人無視他、小看他、抹黑他、嘲笑他，讀到小學五年級就被迫退學了。他母親根據他愛動腦筋、愛玩計算器的特有個性特點，培養他對數學計算的興趣，從而成為一位數學天才。上海交通大學數學系副教授徐振禮出三道計算題，其中一道題是14位數開13次根號，再乘以2的7次方。這種難度的題目，連身為國內數學公式及演算領域內權威專家的徐振禮都需要紙筆反復推演，而周瑋在短短幾分鐘內，通過心算給出了正確答案。科學判官魏坤琳很激動地說：“他是真正的天才！”周瑋現已成為中國最強大腦戰隊成員，將與意大利、西班牙和德國的腦力精英一較高下。所以，不要老眼光看人，要學會賞識、挖掘，用心發現學生潛在的閃光點乃至超強的能力。

新時代的教師要勇于參與創新教育實踐，不斷探索，不斷總結，創造出更有生機活力的有效教育方法，提高教育效果，為全面貫徹新課程標準，培養四有新一代作貢獻！