親子演繹科學(xué)篇章

張琦

摘 要：在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒教育中的家園合作是一種必然的趨勢，而在其中起著領(lǐng)導(dǎo)作用的幼兒園，應(yīng)將家園合作視為自己重要工作之一，并使之制度化。也只有這樣，才能使幼兒得到更全面的科學(xué)教育，而無論是幼兒園還是家庭的教育資源，才能發(fā)揮其最大功能，對我們的科學(xué)實(shí)踐研究才能發(fā)揮最大的效益。

關(guān)鍵詞：家園合作； 講解； 示范； 觀摩； 交流

中圖分類號：G613.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-106-001

一、子課題的提出和意義

幼兒園要充分利用家庭、社區(qū)及周邊環(huán)境的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。作為農(nóng)村的幼兒園，我們有著廣闊的自然資源和具有本地特征的特色教育資源可以去利用和開發(fā)。所以在我園課題《利用農(nóng)村自然資源進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)踐研究》下，本人承擔(dān)的子課題《基于農(nóng)村自然資源的親子科學(xué)探究活動(dòng)的有效組織》正是在這樣的思考下提出的。

二、研究的目標(biāo)

1．充分挖掘農(nóng)村的自然物與環(huán)境，開展各種親子游戲活動(dòng)，促使幼兒的身體得到健康和諧的發(fā)展。

2．探討各種自然物在開展游戲活動(dòng)中的教育價(jià)值。

3．提高我園教師的游戲指導(dǎo)水平，帶動(dòng)我園整體化發(fā)展。

三、研究的內(nèi)容

1．農(nóng)村幼兒游戲活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究。

2．開展和利用農(nóng)村自然資源進(jìn)行各種親子游戲活動(dòng)的研究。

3．各年齡段幼兒利用農(nóng)村自然資源進(jìn)行親子游戲活動(dòng)的內(nèi)容方法及手段。

4．利用農(nóng)村自然資源開展游戲活動(dòng)的評價(jià)研究。

重點(diǎn)：積極創(chuàng)設(shè)條件，為幼兒提供各種農(nóng)村自然物，運(yùn)用積極的方法及手段，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使幼兒積極投入到游戲中去，體驗(yàn)親子游戲活動(dòng)給他們帶來的樂趣，通過游戲促進(jìn)其身心健康成長。

四、研究的方法

1．調(diào)查法：調(diào)查本園3—6歲幼兒游戲活動(dòng)的興趣能力的現(xiàn)狀。

2．行動(dòng)研究法：通過實(shí)踐操作，不斷修正，完善利用農(nóng)村的自然資源開展游戲活動(dòng)的目標(biāo)內(nèi)容方法及途徑，逐步形成客觀科學(xué)的評價(jià)體系。

3．實(shí)踐反思法：在幼兒進(jìn)行親子游戲活動(dòng)中，不斷反饋，調(diào)節(jié)方法，內(nèi)容，途徑，使開展的游戲活動(dòng)符合年齡及身心發(fā)展的特點(diǎn)，使實(shí)驗(yàn)研究取得良好的效果。

五.實(shí)施過程中的設(shè)想

我們將指導(dǎo)重點(diǎn)確定為：轉(zhuǎn)變家長觀念，提高家長對農(nóng)村自然材料以及做做玩玩親子活動(dòng)的價(jià)值的認(rèn)識；指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)利用農(nóng)村自然材料制作玩具的方法，提高家長自身動(dòng)手能力；指導(dǎo)家長在與孩子做做玩玩親子活動(dòng)的過程中運(yùn)用觀察、討論、示范、交流等方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，積極動(dòng)手動(dòng)腦。我們通過開設(shè)講座、家長觀摩活動(dòng)、主題親子制作活動(dòng)、親子制作競賽活動(dòng)等各種途徑，向家長們宣傳、指導(dǎo)，發(fā)動(dòng)家長收集、利用農(nóng)村自然材料開展做做玩玩親子活動(dòng)。

六、研究措施

首先，由課題合作者分別依據(jù)總目標(biāo)在不同的年齡班設(shè)置不同的分目標(biāo)。

其次，在分目標(biāo)的基礎(chǔ)上，制定實(shí)施措施。

第三，定好相關(guān)目標(biāo)和措施的基礎(chǔ)上，由合作者認(rèn)真實(shí)施。

我們除了做好平時(shí)的研究活動(dòng)，在課題實(shí)施中，我們每月開展課題示范活動(dòng)，并每月一次階段匯報(bào)交流活動(dòng)。

家園互動(dòng)是教師和家長之間的交互作用和相互影響，它不只是老師向家長進(jìn)行教育理念的灌輸和家長對教師意圖的理解，它還是教師和家長對教育活動(dòng)有目的的評價(jià)和交流，是共同對教育活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和做法的總結(jié)。我們根據(jù)每個(gè)孩子發(fā)展的具體情況，結(jié)合科學(xué)教育課程，有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行交流，請家長發(fā)表對課程的看法及在參與過程中的體驗(yàn)和認(rèn)識，讓家長參與課程的評價(jià)，使家長與教師，及家長與家長相互之間，在信息交流的基礎(chǔ)上互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，取得良好的互動(dòng)效應(yīng)。我們還廣泛征求家長的建議，集思廣益，充分利用家庭教育中的各類資源，采取設(shè)置家園聯(lián)系欄或創(chuàng)辦班級期刊，為班級幼兒增添各類圖書、圖片資料，自愿報(bào)名參加家委會(huì)等形式，有效地為幼兒發(fā)展提供較充分的條件。

七、研究取得的初步成效

與親子活動(dòng)相結(jié)合，促進(jìn)家園密切聯(lián)系，有效提升課題特色。本學(xué)期在不同的年齡階段開展了各個(gè)主題的親子活動(dòng)。

1.大班組的“親子制作時(shí)裝”，此項(xiàng)活動(dòng)的主要目的是：(1)引導(dǎo)幼兒和家長利用廢舊材料（紙質(zhì)類）共同制作時(shí)裝。(2)要求服裝設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，要安全，美觀，環(huán)保。

2．大班組的“親子T臺秀”。在全體家長的共同參與下，從搜集材料到親子制作，無處不凸顯家長和孩子的聰明智慧和強(qiáng)烈的環(huán)保意識。大家一起搜集各種廢舊材料，如環(huán)保袋、塑料袋、廢舊光盤等，還有一些具有農(nóng)村本土特色的環(huán)保材料，如干絲瓜瓤等。

3.中班組分2次進(jìn)行的“親子插花展”，其目的是：通過家長與孩子的共同協(xié)作，讓孩子們體驗(yàn)合作的樂趣，感受成功的經(jīng)驗(yàn)；加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)親情。培養(yǎng)幼兒的審美能力、動(dòng)手能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，并在與家長的協(xié)作中培養(yǎng)合作精神、合作技巧。促進(jìn)了孩子們對各種花卉喜愛的情感，讓孩子學(xué)著去發(fā)現(xiàn)身邊的美。

八、研究中遇到的困惑及解決的策略

在確定每月課題負(fù)責(zé)人，又互選了合作者后，意向很明確，如何讓每個(gè)組的力量都非常均衡，又促進(jìn)組內(nèi)成員的合作，形成良性競爭，使各個(gè)子課題在開展過程中更加有效。雖然這學(xué)期開展活動(dòng)時(shí)所涉及的層面不局限于本班幼兒，涉及不同的班級及年級層，縱貫整個(gè)幼兒園層面。但是課題負(fù)責(zé)人沒有涉及各個(gè)年齡層，操作起來不是很到位。在接下來的研究活動(dòng)中，我們就發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了調(diào)控。負(fù)責(zé)人全面設(shè)計(jì)、根據(jù)年齡層特點(diǎn)，設(shè)計(jì)研究活動(dòng)、逐步規(guī)范，推廣到全園性。可是探究活動(dòng)局限于手工制作的親子活動(dòng)，如何更好的從“科學(xué)探究”入手，還是有待討論。

九、整后下一步研究計(jì)劃

今后探究活動(dòng)要著重體現(xiàn)親子科學(xué)探究方面。我重新設(shè)計(jì)了幾張表：首先確定一張親子探究活動(dòng)的方案，其次家長與幼兒共同填寫親子探究活動(dòng)觀察記錄表，最后對此次探究活動(dòng)寫上教學(xué)日記。

在教育越來越強(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒園要進(jìn)行某種課題的研究、開發(fā)，勢必要把家園合作視為自己的重要工作之一，也只有這樣，無論是幼兒園還是家庭與社區(qū)的教育資源，都能發(fā)揮其最大的功能，農(nóng)村自然資源優(yōu)勢才能得以充分利用，使得游戲課程真正成為幼兒成長過程中不可缺少的一門有益課程。