物理教學(xué)中常規(guī)教學(xué)方法與應(yīng)用

王正立

摘 要：物理作為一門實驗科學(xué)，對人類生活有廣泛的適應(yīng)性；物理教學(xué)要繼承、發(fā)展和應(yīng)用物理知識，必須走理論聯(lián)系實際的道路，以更好的適應(yīng)教育教學(xué)和社會需要。

關(guān)鍵詞：物理； 實驗科學(xué)； 理論聯(lián)系實際

中圖分類號：G633．7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）03-139-002

常規(guī)教學(xué)方法是指教師在教學(xué)常規(guī)活動中，如備課、講授、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)和測驗中采取的方法。

一、備課的方法

備課是教師根據(jù)自己的學(xué)識、積累的經(jīng)驗和借鑒別人的教學(xué)成果，對教材重新進(jìn)行編碼的過程。內(nèi)容包括教材分析，資料搜集，學(xué)情預(yù)測，課前儀器、掛圖、輔助教學(xué)設(shè)備的準(zhǔn)備等。備課所要解決的問題和考慮的方面有備內(nèi)容、“備人”和備方法。備內(nèi)容就是要鉆研教材，“備人”就是要了解學(xué)生，備方法就是要考慮教法。

1．鉆研教材：包括鉆研教學(xué)大綱、教科書、教學(xué)參考書和專業(yè)期刊。除了對全章內(nèi)容的重點難點和前后聯(lián)系的把握外，還要熟悉和掌握教材的基本內(nèi)容，包括基本概念、基本定律、有關(guān)試驗、例題和習(xí)題等內(nèi)容。備課時要以單元按課時備，這樣才能做到有全局感，一氣呵成，避免條塊分割的現(xiàn)象。才能突出重點、抓住關(guān)鍵、前后聯(lián)系、逐步深化，有利于發(fā)展學(xué)生能力，有利于學(xué)生較好地掌握該學(xué)科的結(jié)構(gòu)。教師要把教材和材料關(guān)系處理好，既不能喧賓奪主，又不能照本宣科，才能使教學(xué)過程和諧有序。

2．了解學(xué)生：了解學(xué)生原有物理知識、技能的質(zhì)量，了解他們對物理學(xué)科的興趣、需要和思想狀況，了解他們學(xué)習(xí)物理的方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。還要預(yù)測學(xué)生在接受物理知識時可能遇到的困難、學(xué)生可能采取的態(tài)度和可能提出的問題等，才能準(zhǔn)備對策，應(yīng)用自如。

3．考慮教法：就是考慮如何將知識傳授給學(xué)生，把書面材料變成學(xué)生容易接受的視聽材料。選擇教學(xué)方法的原則應(yīng)遵循以下幾點：（1）服務(wù)于教學(xué)目的。傳授新課時，為了使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，要通過敘述、解釋、描繪、討論、問答等方法來實現(xiàn)；為提高解題技能，就要用到分析、推理、解答、矯正、輔導(dǎo)等方法。（2）適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性特點、知識水平和班級情況來選擇合適的教學(xué)方法。（3）充分利用環(huán)境條件和學(xué)校設(shè)備。

所以，備課時應(yīng)進(jìn)行仔細(xì)思考，根據(jù)教師自己的教學(xué)經(jīng)驗精心準(zhǔn)備，把重要的方法寫成書面材料，列入教案。

二、引入的方法

課堂教學(xué)中講授新課前，教師總要用一些方法引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。引入方法要得當(dāng)，能引起學(xué)生的極大興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

1．提問討論的方法引入新課：提問的內(nèi)容多涉及以前學(xué)過的物理知識和生活經(jīng)驗中的“前概念”。

2．習(xí)題解答的方法引入新課：這種方法一般多用于學(xué)生已獲得了較多的基本概念和公式定律等物理知識，新課內(nèi)容將在已學(xué)過的知識基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化。

3．實驗的方法引入新課：這在邊講邊實驗的授課方法中引用較多，可以是教師演示，也可以是學(xué)生自己做。

4．“猜想”的方法引入新課：老師提出問題（或說困難），引發(fā)學(xué)生用直覺思維進(jìn)行“猜想”，提出問題可能的結(jié)果——“假說”，然后引入新課。講授新課時再用邏輯思維方法或?qū)嶒灧椒▽μ岢龅膯栴}和猜想進(jìn)行探索和驗證。

5．類比的方法引入新課：類比是以已知的物理現(xiàn)象類比未知的物理現(xiàn)象；以簡單的物理現(xiàn)象類比復(fù)雜的物理現(xiàn)象，以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，進(jìn)而引入新課。如流動的水能用水桶等容器儲存；流動的電荷——電流能用“容器”儲存起來嗎？

引入新課的方法還很多，比如導(dǎo)讀方法、情景創(chuàng)設(shè)方法、復(fù)習(xí)方法、程序練習(xí)方法等，所以方法選用上要靈活，要精心設(shè)計，力求簡潔明快，啟發(fā)思維。

三、授課方法

傳授新課的方法主要有：講授方法、提問討論方法、模擬發(fā)現(xiàn)方法和邊講邊實驗的方法等，是教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用的重要手段。

1．講授方法

講授方法主要是教師用語言傳授知識，學(xué)生間接地獲得知識的重要方法。講授課中，學(xué)生思維隨老師的引導(dǎo)，是有規(guī)律的、嚴(yán)密的邏輯思維，便于學(xué)生深刻理解和系統(tǒng)掌握物理知識。有以下幾點要求：（1）內(nèi)容要有高度的科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性和邏輯性。講授中一忌亂，二忌散，三忌平鋪直敘，四忌艱深晦澀，五忌空洞乏味。（2）要激發(fā)學(xué)生的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生對教師講授的線索進(jìn)行獨立思考。（3）教師要振奮精神，情緒飽滿，給學(xué)生留下權(quán)威感。（4）板書少而精，有完整性和啟發(fā)性。

2．提問討論方法

這種方法通過教師提問、設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維，優(yōu)點是能集中學(xué)生注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。有以下幾點要求：（1）備課時要進(jìn)行充分準(zhǔn)備，合理設(shè)置問題，編排教學(xué)過程。（2）問題要有明確的目的，難易要適合學(xué)生程度。（3）困難問題，可以叫學(xué)生提前準(zhǔn)備，查閱資料。（4）提問時要給學(xué)生思考和討論的時間，要做到正確的引導(dǎo)。

3．模擬發(fā)現(xiàn)方法

即采取的模式為：困難——假說提出過程——假說——實驗驗證。

4．邊講邊實驗的方法

這種方法有助于學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰Γ哟罅藥熒g的信息交流，有利于在教師主導(dǎo)作用下發(fā)揮學(xué)生的主體作用。一般要求：（1）鼓勵學(xué)生自制教具。（2）實驗前要簡單介紹裝置的組成。（3）要認(rèn)真準(zhǔn)備，保證演示順利進(jìn)行，一次成功。（4）實驗結(jié)束時，把儀器放到學(xué)生視線以外。

除了上述常規(guī)方法外，還有自學(xué)點撥方法、講練結(jié)合方法、有序啟動方法等，隨著教學(xué)、教研、教改的深入，相信會涌現(xiàn)更多的方法。

四、復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)是新課講授結(jié)束后為消化、鞏固知識點，歸納總結(jié)教學(xué)內(nèi)容或矯正學(xué)習(xí)中的偏差等采取的教學(xué)手段。方法如下：

1．歸納總結(jié)方法

即用整體——部分——整體的方法來梳理章節(jié)內(nèi)容，常用的方式有（1）方框流程圖。（2）樹干分枝圖。（3）表格羅列圖等。

2．解題輔導(dǎo)方法

復(fù)習(xí)課的一個重要工作就是通過解題輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3．測評評講方法

章節(jié)知識學(xué)習(xí)結(jié)束時，檢查教學(xué)效果的方法就是測驗，它能夠有效地反饋教學(xué)中存在的問題。測驗題的參照標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)大綱，不易過難，應(yīng)讓一般學(xué)生通過努力都能取得優(yōu)秀和良好的成績?yōu)橐恕?/p>

教育、教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)人才，服務(wù)于社會。物理作為一門實驗科學(xué)，對人類生活有廣泛的適應(yīng)性；物理教學(xué)要繼承、發(fā)展和應(yīng)用物理知識，必須走理論聯(lián)系實際的道路，以更好的適應(yīng)教育教學(xué)和社會需要。