家園活動(dòng),培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力

陸曉黎

摘 要：生活自理能力指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動(dòng)的能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨(dú)立進(jìn)餐和洗盥，自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。生活自理能力要注重超前培養(yǎng)，許多細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己孩子在家的生活自理能力與在幼兒園的生活自理能力有很大的差距，即我們常說的“一個(gè)娃娃兩個(gè)樣”。其實(shí)，孩子在家習(xí)慣被照顧，而在集體活動(dòng)中，特別是家園活動(dòng)中，孩子們更愿意自己的“能干”一面展現(xiàn)給家長(zhǎng)看。因此，善加利用各類家園活動(dòng)，能夠很好的鞏固幼兒的良好生活自理能力，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性。

關(guān)鍵詞：幼兒； 家園活動(dòng)； 生活自理能力

中圖分類號(hào)：G612文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）03-128-001

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！边@就體現(xiàn)了家園共育在幼兒園教育中的重要性，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的重要途徑。家園活動(dòng)包括了親子活動(dòng)、教育活動(dòng)開放日、展示匯報(bào)活動(dòng)等。本文中所指的“家園活動(dòng)”主要是家長(zhǎng)開放日半日活動(dòng)。主要就是向家長(zhǎng)展示孩子在幼兒園的一日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)看看孩子們?cè)谟變簣@各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)。

小班幼兒在第二學(xué)期中加強(qiáng)了對(duì)孩子的生活自理能力習(xí)慣的培養(yǎng)。如練習(xí)睡覺前自己脫掉外套、外褲，并自己疊好；擺放好自己的鞋子；起床后自己穿開衫等便裝。在去年的“歡慶六一兒童節(jié)”家園活動(dòng)中，小班就以“成長(zhǎng)”為小主題，通過“剝枇杷”“拼圖游戲”“疊衣服比賽”等小游戲，鼓勵(lì)孩子們?cè)诩议L(zhǎng)面前展示自己的生活自理能力?；顒?dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們都對(duì)孩子另眼相看。顧銘蕾的爸爸鄭重其事地跟我說：“她出生到現(xiàn)在，這是我看過她吃飯吃得最好的一次。那么多的飯菜，她都是自己吃完的?！碧瘴能帇寢尭锌卣f：“兒子在家都是電腦上玩玩拼圖，沒想到真的拿材料玩拼圖，他不行，看來動(dòng)手能力還不行?！?/p>

可見，開展家園活動(dòng)能讓家長(zhǎng)們看到孩子在幼兒園掌握的一些生活自理能力的具體情況，感受孩子的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)孩子的不足。個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)跟我們交流在家的育兒經(jīng)驗(yàn)，如發(fā)現(xiàn)孩子在家有不好的習(xí)慣時(shí)，他們會(huì)說：“你在幼兒園會(huì)自己小便，多棒，在家也能做到，對(duì)嗎？”通過這樣的鼓勵(lì)，孩子也會(huì)有動(dòng)力，自己做事情。在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于主導(dǎo)地位。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)說：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭。”這是因?yàn)橛變簣@是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，幼兒教師是專職的教育工作者，懂得兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握科學(xué)的幼兒教育方法。

利用家園活動(dòng)，怎樣讓家長(zhǎng)更加清楚該引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成哪些良好的生活自理能力呢？個(gè)人覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、家園活動(dòng)前，集體向家長(zhǎng)介紹本階段幼兒應(yīng)該掌握的一些生活自理能力的內(nèi)容

每個(gè)階段的孩子都有不同的生活自理能力需要掌握，如小班孩子要會(huì)用勺子，一口接一口地吃飯，中班下學(xué)期的孩子要學(xué)會(huì)用筷子吃飯，保持桌面整潔。其實(shí)，我們可以根據(jù)園務(wù)計(jì)劃，結(jié)合班級(jí)中孩子的情況，制定好孩子的生活自理能力計(jì)劃。在組織家園活動(dòng)的時(shí)候，可以在活動(dòng)前跟家長(zhǎng)簡(jiǎn)單介紹一下，使家長(zhǎng)們大致了解這個(gè)階段的孩子有哪些自理能力需要掌握，在生活中可以有目的地指導(dǎo)孩子。

二、家園活動(dòng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)觀察、比較孩子之間的生活自理能力差異，了解自己孩子的水平

在組織家園活動(dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是接待家長(zhǎng)，個(gè)人覺得可以利用這個(gè)時(shí)間段與個(gè)別家長(zhǎng)交流，教師跟個(gè)別家長(zhǎng)說說孩子自我服務(wù)方面的一些表現(xiàn)，引起家長(zhǎng)的重視。然后，提醒家長(zhǎng)可以在什么時(shí)候看看自己孩子的表現(xiàn)，再看看其他孩子的表現(xiàn)。有了對(duì)比之后，家長(zhǎng)會(huì)了解自己孩子在什么方面有所欠缺，思考一下在家是否有這種表現(xiàn)。就拿我班的黃浩哲小朋友來說，我與孩子的媽媽交流，說他最近流鼻涕厲害，每次都提醒他自己拿紙巾擦，但他擦完后就悄悄地扔地上。在活動(dòng)中，孩子?jì)寢尨_實(shí)也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，非常不好意思，說她其實(shí)在家根本沒有注意到這些小問題。她還發(fā)現(xiàn)同組上的易心語小朋友會(huì)主動(dòng)撿紙扔掉，真是有禮貌的孩子。

三、家園活動(dòng)后，與家長(zhǎng)商量怎樣幫助孩子提高自身的生活自理能力

在發(fā)現(xiàn)孩子有一些生活自理能力有待提高的情況下，很多家長(zhǎng)都會(huì)重視起來。但是，他們也會(huì)遇到一些問題，比如，父母也想鍛煉鍛煉孩子自己穿衣服，但早上時(shí)間緊迫，怕讓孩子自己穿來不及，有的是有爺爺、奶奶的阻撓，吃飯的時(shí)候總是喜歡喂孩子，孩子就不愿意自己吃了。其實(shí)，當(dāng)家長(zhǎng)們跟我們交流，就是信任我們，想獲得我們的建議，我們保教老師就應(yīng)不遺余力地分享自己的經(jīng)驗(yàn)。我們有集體教育的經(jīng)驗(yàn)，也有作為母親的經(jīng)驗(yàn)，如早上來不及讓孩子自己穿衣服，就把時(shí)間改到晚上，讓孩子自己練練穿脫衣服，班級(jí)里也會(huì)有一些自我服務(wù)的小游戲，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子多參加這些游戲，提高自己的動(dòng)手服務(wù)能力等。

俗話說的好：“習(xí)慣之始如蛛絲，習(xí)慣之后如繩索?！敝挥性诩覉@的共同努力下，讓幼兒養(yǎng)成生活自理的習(xí)慣，教給幼兒生活自理的技巧，指出行動(dòng)的方向，規(guī)定其要達(dá)到的目的，并經(jīng)常檢查督促，一定會(huì)促進(jìn)孩子的自身發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。