“德國沒學(xué)前班”系誤讀

常晅

近日，人民日報(bào)官方微博發(fā)布了一條關(guān)于“德國沒有學(xué)前班”的新聞。相關(guān)信息來自《生命時(shí)報(bào)》一位駐德國特約記者的報(bào)道，稱“德國《教育法》明文規(guī)定，幼兒園不得開展以傳授知識為主的‘學(xué)前教育”。

從眾多評論中，筆者發(fā)現(xiàn)，越來越多看過這條微博的網(wǎng)友開始相信：德國幼兒園不教孩子學(xué)習(xí)知識。該說法的源頭還可以追溯到此前一位留德學(xué)者撰文稱德國的小孩子天天玩，該文作者說和德國人聊天后才發(fā)現(xiàn)德國憲法中明文禁止學(xué)前教育。在網(wǎng)上仔細(xì)看罷相關(guān)內(nèi)容，學(xué)德語多年且一直比較熱衷于德國政策法令研究的筆者感到一絲詫異。“德國憲法禁止學(xué)前教育”完全是不求甚解導(dǎo)致的誤讀：一些人缺乏對學(xué)前教育基本規(guī)律的認(rèn)識，形成判斷的根據(jù)主要是一些零碎的見聞和先入為主的成見。對德國稍有了解的人都知道，德國孩子在幼兒園也要學(xué)習(xí)各種知識和技能。對此，一些有孩子在德國上幼兒園的中國媽媽也已紛紛舉出實(shí)例證明。

然而，耐人尋味的是，這一誤讀的生命力如此頑強(qiáng)，屢屢讓人心生共鳴，有其深刻的現(xiàn)實(shí)原因。一方面，德國人在教育上至少“看起來”比較成功。另一方面，很多國人對目前國內(nèi)的教育不滿，尤其覺得學(xué)前教育階段的孩子壓力過大。正是在這樣的群眾基礎(chǔ)上和土壤里，該報(bào)道得以像“心靈雞湯”般滋潤著大眾干涸的心田。

實(shí)際上，德國學(xué)前教育階段的自由度大并不意味著不重視。關(guān)于學(xué)前教育，德國自2004年后的大環(huán)境是不斷加大幼兒教育投入。但他們的重視和我們的重視不太一樣。比如他們并不重視孩子們學(xué)了多少可以增加考試分?jǐn)?shù)的知識，而是重在培養(yǎng)一個(gè)孩子進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入社會應(yīng)該對周圍的世界以及他人有多少了解，重在孩子從小被培養(yǎng)了什么樣的價(jià)值觀，以及如何去用小腦袋思考問題。

而反觀我們的一些行為，在很多環(huán)節(jié)上并沒有真正營造出適合學(xué)前兒童的教育，而只是把學(xué)校教育的一些知識和內(nèi)容提前放到學(xué)前教育階段。對于天賦好一些的孩子等于是讓他們搶跑了，而對于身心成熟相對遲緩的孩子，則令他們疲于應(yīng)付。也許，這才是我們真正應(yīng)該深入思考的東西。

（《中國教育報(bào)》2013年10月24日）