如何培養學習英語的興趣

宋陽

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）3-0114-01

興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態之中，使他們對英語樂學、善學、會學。因此，課堂教學教師要通過多種手段激發學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養，讓學生變興趣為參與實踐的動力。在初中階段，有的學生探秘心理很強，求知欲旺盛；而有些學生的自信心和求知欲逐漸淡薄，甚至消失，滋生英語難學、英語無用的錯誤想法。所以，我認為學好英語應該以激發學生學習英語興趣為主要目標。在教學實踐中，我利用教學評價來激發學生學習英語的興趣。

一、用教學藝術影響學生的學習興趣

英語教學不僅是一個認識過程，而且也是一種情感活動過程。這里所說的情感首先來自于教師本人對教學本身的興趣。教學實踐表明，中學生學習外語的動機最直接的來源是外語教師的情感動力以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響學生的認知活動效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學有方，而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生產生興趣。初中學生年齡小，心理幼稚，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。課堂上我總是不時掃視全班，使學生感到沒有"被遺忘的角落"。另外，當教師不可缺少的甚至是最主要的品質就是要熱愛學生，平時我注意多與學生接觸，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。我相信，教師良好的品質和個性能促進交際教學中的默契配合。

二、精心組織課堂教學

課堂伊始，教師要想方設法調動學生的積極性，激發他們的興趣。把關愛、激勵、成功帶入課堂，盡可能運用多樣化的例子、活動及學生感興趣的課文內容來達到課程目標。課堂中，要營造學生互動、師生互動的氛圍，創造條件使每個學生都積極主動地參與英語教學并在學習活動中扮演一個實際的角色。這樣，課堂氣氛就會活躍起來，學生的參與性強了，興趣就高了，課堂效果也就不言而喻了。

三、提高教學的趣味性

1.創造學習情景

將真實的生活情景引入到課堂中，縮短課堂教學與實際生活的距離，給學生提供語言交際的好機會。

譬如在教初一串門的一段對話的時候，老師可以先將教室的前面有意地布置一番，然后讓A同學到門外敲門說:"May I come in ?"B打開門說："Oh ,it's you .Please come in."將A 讓進屋后說："Sit down ,please. Would you like coffee or tea？"A說："Coffee ,please."B轉身給A倒了一杯咖啡，遞給他說："Here you are."A有禮貌地點點頭說："Thank you !"由于這樣的對話內容、形式都十分貼近生活，所以學生樂說、愛說，積極性特別高，爭先恐后地舉手要求對話地操練。這樣不僅培養了學生在特定場合和人說話的能力，而且在不知不覺中也培養了學生用禮貌用語的好習慣。

2.利用活動，肢體語言教學

英語課堂教學可以視為師生的共同活動，有些行為動詞和詞組完全可以采用具體的動作使學生理解。例如，在教學生"dance"一詞時，我先放一段音樂，結合別人跳舞的短片，利用多媒體，學生們一下就猜出來他是在干什么的了，這個時候再教"dance"一詞，孩子們就會把這個讀音和跳舞的這個動作聯系起來。然后老師可以拉起同學們的手說："Let's dance."師生共舞，學生們的興趣高漲，課堂氣氛達到了高潮。實踐證明，運用肢體語言的教學法，能充分調動學生眾多感官參與語言的學習，能激發學生的學習樂趣，加強他們的記憶。

3.以游戲激活課堂

老師應該開展許多生動活潑的游戲，如：猜謎、找朋友等。例如，老師在復習人體部位的單詞face、 nose時，可以將幾個學生叫到黑板前，下面的同學說："Touch your face/nose."上面的同學做動作，做對了的，下面的同學就說："Yes!"做錯了，下面的同學就說："No!"通過這個游戲，學生就可以很容易地掌握這些單詞。又如在學習十二個月份的單詞時，因為這些單詞都是經常用的，而且也比較容易出錯，如果單單是這樣來教讀，可能很多學生都記不了，所以我就把這些單詞寫在一些卡片上，讓一些學生收藏起來，當老師說："Where is June?"拿到June這個單詞的學生就將卡片高舉起來，大聲地讀："June！ June！"這樣，就調動了學生的積極性，使課堂氣氛活躍起來，學習的興趣也濃厚了，因而也就提高了教學質量。

"興趣是最好的老師。"著名的教育學家烏申斯基說過："沒有任何興趣，而被迫進行的學習，會扼殺掌握知識的意愿。"我國古代的教育學家孔子也說過:"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"因此在小學英語課堂中，教師應該采取主動的方式，努力營造好一種良好的英語學習氛圍，采用生動的， 并結合學生的個性、心理特點的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生在唱中學，在學中思，在樂中學，并在學中樂，真正地感受到世界上最美麗的語言的魅力。