如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

凌華強(qiáng)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0163-01

隨著課改的不斷深入，語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)異常繁榮的局面。作為一線教師，在不斷的聽課反思背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在熱熱鬧鬧的課堂背后，還存在著一些貌合神離的現(xiàn)象，貌似實(shí)施了新課標(biāo)，其實(shí)沒有實(shí)效性。而且令人擔(dān)憂的是語文課堂教學(xué)效率低這個(gè)老大難問題仍然未得到真正解決，那么如何提高課堂教學(xué)實(shí)效呢？

一、加強(qiáng)自身素養(yǎng)，不斷提高教師專業(yè)水平

"教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水"，這就要求教師不僅要有豐富的知識，還要有卓越的教學(xué)科研能力，教師要成為教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者和開拓者，努力使自己在專業(yè)發(fā)展上成為永不干涸的"源泉"，使自己的教學(xué)生涯充滿活力。為此，平時(shí)應(yīng)積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極參加課內(nèi)外的教研活動，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，借鑒他人的研究成果。平時(shí)要參與網(wǎng)絡(luò)平臺的教研活動，集思廣益，了解語文教學(xué)最新動態(tài)，保持一顆積極向上的心，不斷充實(shí)自己。這樣才能獲取更先進(jìn)的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

二、做好課前準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)實(shí)效

首先，教師要吃透文本，把文本作為載體，走進(jìn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的技能，這就要求教師在課前要深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，拓展教材。其次開展校本教研、網(wǎng)絡(luò)教研等活動，通過學(xué)習(xí)交流，執(zhí)行教師集體備課，群策群力，探索最優(yōu)化的教學(xué)方法，共同提高課堂效率。再次，制作教具、課件，做好一切課前準(zhǔn)備，全力保證教學(xué)過程的實(shí)效。

學(xué)生要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,做好課前預(yù)習(xí)不僅能提高聽課效果，而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以，學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中動口、動腦、動手，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。在課堂學(xué)習(xí)過程中，對課前預(yù)習(xí)采取比賽的形式進(jìn)行檢查，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其逐步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，減少低效環(huán)節(jié)

精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)過程是提高課堂教學(xué)實(shí)效的最佳途徑。在35分鐘的一節(jié)課中，什么都要面面俱到，是很難取得良好的教學(xué)效果的。有些課文比較長，如果逐字逐句地去教，也不一定能取得良好的教學(xué)效果。對于教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間去朗讀、去品析。把教學(xué)中花在瑣碎的談話、沒有價(jià)值的提問等的時(shí)間省下來，把握教學(xué)的節(jié)奏與容量，使教學(xué)時(shí)間安排得科學(xué)、合理，保證學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，能認(rèn)認(rèn)真真地讀書，主動積極地思考，實(shí)實(shí)在在地訓(xùn)練。為了給學(xué)生充足的參與時(shí)間，還要切切實(shí)實(shí)地把老師的活動時(shí)間壓下來，最大限度地啟發(fā)學(xué)生參與，使他們有充足的時(shí)間閱讀、思考。此外，教師的教學(xué)不僅僅是"授之以魚"，更為重要的是"授之以漁"。因此，教師應(yīng)選擇最好的、最適合學(xué)生學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生最大程度的提高。

葉圣陶說過："教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。"在新課堂教學(xué)的理念指導(dǎo)下，教師要把課堂真正還給學(xué)生，大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的主體性、能動性。通過情境創(chuàng)設(shè)、閱讀指導(dǎo)、課堂討論、課堂表演等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新，讓他們敢于說，樂于說，讓課堂充滿笑聲、充滿活力。當(dāng)然，教師還要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，教會學(xué)生如何自主、合作、探究，保證學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的有效性。

我們的課堂教學(xué)還是一個(gè)動態(tài)生成的過程，現(xiàn)在我們追求師生互動生成的課堂，我們經(jīng)常會遇到這樣的尷尬：教學(xué)時(shí)教師正要進(jìn)行下一環(huán)節(jié)，學(xué)生突然冒出一個(gè)問題或提出自己的看法，這時(shí)跟著學(xué)生走，也許不知要跑多遠(yuǎn)才能扯回來，裝作沒看見，又顯然有悖于"據(jù)學(xué)而教"的理念，這就要求教師在這些"意外的通道"出現(xiàn)的時(shí)候，能夠敏銳地意識到，并且經(jīng)這條"通道"引領(lǐng)學(xué)生欣賞到"美麗的風(fēng)景"。教師要真正優(yōu)化課堂教學(xué)，減少低效、無效的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

四、教學(xué)反思要及時(shí)

教學(xué)反思對于我們每一位任課教師來說并不陌生,備課、上課與反思是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，而教師、學(xué)生、語文教材則是教師反思的三個(gè)基點(diǎn)。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識,增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力，并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,不斷對教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新，逐步成長，學(xué)會教學(xué)。因此，為了學(xué)生的成長，我們要自覺地反思，為了我們自身的發(fā)展，我們要自主地反思，把它變成教師的"習(xí)慣動作"。只有及時(shí)地實(shí)踐、反思，才能不斷完善我們的教學(xué)理念，提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，改善我們的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育最優(yōu)化。

課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)提高教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，提高課堂教學(xué)效率的方法也有很多，還需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐。只要我們勇于面對問題和困難，冷靜思考，勤于實(shí)踐，善于總結(jié)，就一定會不斷提高。

總之，在課堂教學(xué)中，要不斷地實(shí)踐、反思、總結(jié)、再實(shí)踐、再反思、再總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)新的理論，提高自己的理論水平，這樣提高課堂教學(xué)實(shí)效性就不會再是一句空話。我深信，只要我們堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)：讓低效的課堂徹底遠(yuǎn)離我們，力求課堂教學(xué)的實(shí)效性。我們的課堂教學(xué)定會迎來一個(gè)嶄新的春天。