關(guān)于初中生物概念教學(xué)的幾點(diǎn)探討

肖俊勇

【摘要】概念是生物學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是生物學(xué)習(xí)中最重要的組成部分，由于其本身的抽象性、理論性，概念學(xué)習(xí)一直是初中生物教學(xué)的一個(gè)難題。老師要充分尊重學(xué)生的特點(diǎn)，采用適合學(xué)生的理解的教學(xué)方法，幫助同學(xué)們進(jìn)行概念的記憶與理解。本文從聯(lián)系事實(shí)、實(shí)驗(yàn)探究、類(lèi)似概念對(duì)比等幾個(gè)角度介紹了初中生物概念教學(xué)的具體措施。

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué) 概念教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0181-01

一、聯(lián)系生活，讓事實(shí)成為學(xué)生概念學(xué)習(xí)的支撐

根據(jù)不完全調(diào)查顯示，有四分之一的學(xué)生希望老師在進(jìn)行概念的教學(xué)時(shí)能夠聯(lián)系生活實(shí)際，的確，生物對(duì)初中生而言是一門(mén)陌生的課程，但是他們對(duì)生活中的一些與生物相關(guān)的現(xiàn)象并不陌生，老師可以使用這些事實(shí)來(lái)作為學(xué)生概念學(xué)習(xí)的支撐。為學(xué)生提供豐富的生物學(xué)實(shí)例和感性材料，幫助學(xué)生從這些感性的認(rèn)知中抽象概括出生物學(xué)的基本概念，最終形成一種理性的認(rèn)知。例如當(dāng)學(xué)習(xí)“綠色植物的一生”時(shí)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一就在于種子、根、莖、葉、花、果實(shí)的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)生對(duì)這些生物學(xué)專(zhuān)有名詞不熟悉，對(duì)植物各個(gè)器官的功能也沒(méi)有一個(gè)理論性的全面性的理解，老師可以帶領(lǐng)他們對(duì)生活中的一些植物如豆芽、菠菜葉、橘子等進(jìn)行解剖實(shí)驗(yàn)，用顯微鏡觀察，引導(dǎo)學(xué)生去觀察不同的植物都有哪些組織結(jié)構(gòu)，不同的組織結(jié)構(gòu)有哪些功能，這些功能在生活中的體現(xiàn)是什么。可以將實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)論整理成表格，讓學(xué)生進(jìn)行歸納分析，最終從實(shí)驗(yàn)中概括出器官的概念，即由多種組織構(gòu)成的，能行使一定功能的單位。與事實(shí)、生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式不僅能夠讓學(xué)生感受知識(shí)形成的過(guò)程，加深他們的印象和理解，還能夠鍛煉他們觀察、分析的能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)加深學(xué)生對(duì)概念的理解

生物學(xué)科作為一門(mén)科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是其基本要素，也是生物學(xué)的基本語(yǔ)言，有68%的學(xué)生都希望在概念教學(xué)的同時(shí)輔以實(shí)驗(yàn)教學(xué)。老師要抓住實(shí)驗(yàn)與概念的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中去理解概念的內(nèi)涵，從而去思考、掌握概念。例如在學(xué)習(xí)植物的生存環(huán)境時(shí)，老師可以給一些指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去觀察，那些長(zhǎng)在樹(shù)蔭上下的植物大多葉片比較小，而那些有明顯主干的植物大多長(zhǎng)在陽(yáng)光比較充足的地方，讓學(xué)生自己去觀察陽(yáng)光、水、土壤等不同的因素對(duì)植物生長(zhǎng)產(chǎn)生的影響效果。又如在學(xué)習(xí)生物最基本的單位——細(xì)胞時(shí)，書(shū)本上有觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，但是這樣的實(shí)驗(yàn)實(shí)際意義不大，老師可以將人口腔上皮組織細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)與洋蔥表皮觀察實(shí)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比。在觀察人口腔上皮組織細(xì)胞時(shí)，第一次觀察后可以將生理鹽水換成清水再觀察，讓學(xué)生思考為什么人口腔上皮細(xì)胞在清水環(huán)境中會(huì)破裂，而洋蔥的表皮細(xì)胞不會(huì)，同時(shí)引入動(dòng)植物細(xì)胞的區(qū)別的概念，原因就是植物的細(xì)胞壁對(duì)細(xì)胞的形態(tài)有保護(hù)和支持的作用。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不僅讓學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的相關(guān)概念有了一個(gè)更深刻的了解，學(xué)生對(duì)于細(xì)胞壁與細(xì)胞膜在結(jié)構(gòu)與功能上的區(qū)別也有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。

此外，老師還可以通過(guò)一些探究性的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察自己總結(jié)生物學(xué)概念和規(guī)律，形成一個(gè)自我的認(rèn)知體系。探究性實(shí)驗(yàn)是一種全新的教學(xué)理念，由老師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手，將義務(wù)教育的內(nèi)容與科學(xué)探究相結(jié)合，重證據(jù)、重?cái)?shù)據(jù)、重分析判斷。例如在學(xué)習(xí)生物與環(huán)境的關(guān)系時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一些探究性的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去完成，如讓學(xué)生探究水溫與金魚(yú)的呼吸次數(shù)，通過(guò)金魚(yú)鰓的開(kāi)閉來(lái)計(jì)算呼吸的次數(shù)與頻率，通過(guò)控制水溫的變化來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。讓學(xué)生在觀察中自己記錄數(shù)據(jù)，最后將數(shù)據(jù)以圖形的形式表現(xiàn)出來(lái)，那么環(huán)境對(duì)生物的影響也就一目了然了，老師再用語(yǔ)言將概念表達(dá)出來(lái)。這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神與創(chuàng)新精神，能夠激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

三、進(jìn)行概念的對(duì)比學(xué)習(xí)，避免概念的混淆

在生物的學(xué)習(xí)中，需要掌握的概念有很多，而這些概念要么在字面上具有相似性，要么在表述上、過(guò)程上有相似性，學(xué)生很容易混淆。例如細(xì)胞的分裂和分化、植物的呼吸作用和光合作用、動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)等，這些都是比較容易混淆的概念，老師針對(duì)這些概念可以進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，突出兩個(gè)概念中的不同點(diǎn)，讓學(xué)生更能夠掌握概念的本質(zhì)。例如在光合作用與呼吸作用的學(xué)習(xí)中，老師可以對(duì)這兩個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的條件、場(chǎng)所、原料、產(chǎn)物能量變化等都進(jìn)行一個(gè)對(duì)比，光合作用是在葉綠體中發(fā)生的，而呼吸作用是在線(xiàn)粒體中發(fā)生的，光合作用只有在有光的條件下才能進(jìn)行，而呼吸作用有光無(wú)光都可以進(jìn)行，光合作用產(chǎn)生淀粉和氧氣，而呼吸作用產(chǎn)生水和二氧化碳。另外也可以通過(guò)一些簡(jiǎn)單的圖形對(duì)比來(lái)明確不同的概念，如圖，圖形的第一部分是細(xì)胞分裂的過(guò)程，特點(diǎn)是細(xì)胞數(shù)目的增多，而第二部分是細(xì)胞分化的過(guò)程，特點(diǎn)是細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理功能上形成一定的差異。通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的小圖片，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)概念的區(qū)別一目了然，掌握起來(lái)自然更清晰，不容易混淆。

四、運(yùn)用概念圖，幫助學(xué)生構(gòu)建概念體系

概念圖的運(yùn)用是一個(gè)階段性的學(xué)習(xí)方法，是一種總結(jié)和溫故知新。老師在每一單元、每一章節(jié)的學(xué)習(xí)之后，都可以和學(xué)生一起構(gòu)建單元體系的概念圖，將平行的概念、從屬概念等進(jìn)行歸納和對(duì)比，形成一個(gè)知識(shí)體系。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的整合，掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將相關(guān)的概念進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)還容易讓他們加深不同概念的印象，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散。

參考文獻(xiàn)：

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