揭秘中國三所最牛“高考工廠”

安徽六安的毛坦廠中學是家長學生眼中的超級“高考牛校”，32輛大巴車載著近4000名應屆高三畢業生赴考，幾千名學生家長和當地居民夾道相送……像毛坦廠中學這樣聲名顯赫的“高考牛校”，還包括河北衡水中學、湖北黃岡中學。高考前夕，記者走進“高考牛校”，探析以流水線生產“高考人才”背后的激情、無奈與迷茫。

時間被精確分配到每分鐘，生活是一場又一場的考試。每個學生都在高考“指揮棒”下被題海戰術“擰緊發條”，像陀螺般高速旋轉。這是記者在一些“高考牛校”看到的情景。

大別山深處的安徽六安毛坦廠中學，偏僻的在地圖上都難以找到，卻因為高考而遠近聞名，去年和今年這所中學參加高考人數達1.1萬名，其中近7000名復讀及外地考生返回戶籍所在地參加高考。

從早上起床到晚上放學，每天除開吃飯和短暫的午休，有16個小時以上在學習看書……這是毛坦廠中學學生的作息時間，不少學生晚上下自習后還會繼續熬夜讀書。學生不能遲到，不能早退，不能用手機，不能上網，否則就要檢討，嚴重者將被開除。副校長李振華說，為了讓學生安心學習，鎮上幾乎沒有娛樂場所。

在河北衡水中學，學生同樣過著每天朝五晚十的生活，就算是站在操場上，每個學生手中也都拿著書本在朗誦，爭分奪秒。

“今生只為高考狂，沖進重點孝爹娘”“不苦不累，高三無味；不拼不搏，高三白過”……很多學校用近似傳銷式的心理暗示，以呼喊口號等方式不斷給學生強化、灌輸“高分”意志。學校成為“高考夢工廠”，學生酷似“考試機器”。

“成功”引來爭先恐后的學習模仿者。近年有300多個考察團的4600余名教育工作者到衡水中學參觀學習，很多地方在學習“衡中模式”。一些西部地區的中學，學習衡水中學的“激情教育”，要求老師帶領學生每天早上在操場上“激情晨讀”，對不準時參加的老師還要“罰款”。

“我們不怕改革，高考從考7門到考5門，再到3+X，事實證明，每改一次，學校就進步一次。只要考，我們就不怕，依然會成功！”衡水中學的自信并非虛言。衡水中學已經連續14年在河北高考中奪魁，獨占去年高考清華、北大在河北招生人數的80%，600分以上考生占全省的1/5。

“高考牛校”普遍應試成績突出。毛坦廠中學復讀學生高考平均提分100分以上，最高達300分，去年高考本科上線率達94.85%；湖北黃岡中學則長盛不衰，打著“黃岡中學”旗號的各種秘卷、教輔成為老師、家長和學生競相爭搶的“神器”。

老師精心研究高考題型和知識點，學生進行長期、高強度的“題海”重復訓練是“高考牛校”應試“絕招”。老師告訴記者，除了備課，老師的主要精力就是琢磨高考試題，不僅自己出題，還要做題，以便了解各種習題深度。

學生在高二基本結束高中課程，高三整整一年都在重復性做題。一位2011年畢業于衡水中學的學生保存了從高一到高三所做過的卷子，摞起來有2.41米高。

“搞題海戰術也是被高考逼的。”一些牛校的教師說，因為評價標準單一，為了增加選拔區分度，高考試題難度越來越大，不經過強化訓練，連老師都做不出來。

教育界人士認為，三所牛校只是中國許多高中的縮影。從1977年恢復高考以來，高考為千千萬萬貧寒學子、社會底層打開了上升通道，成為他們改變命運的唯一公平機會。

“都說要全面發展，綜合評價學校，但現在行政部門對學校的評價，老百姓對學校的認可程度，還是看升學率，看你的學生考了多少清華北大。”一些教師說，沒有了升學率，學校無法生存，要福利沒有福利，要榮譽沒有榮譽。所以，改革高考的同時，希望政府和社會對學校的考評體系也應多元化，要降低學校的功利性。

黃岡中學、毛坦廠中學的一些老師認為，新一輪高考改革提出的“分類考試、綜合評價、多元錄取”大方向很正確，甚至將綜合素質評價納入錄取參考，將倒逼學校和學生扭轉“應試”傾向。摘自《贛州晚報》