幼兒園大班多媒體課件的制作研究

孟艷瑞

【摘 要】隨著教育界步入信息化進(jìn)程，幼兒教育的手段也進(jìn)入了一個(gè)現(xiàn)代化階段?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中界定了幼兒教育的全新的課程理念：加大信息技術(shù)在幼兒園課程中的投入使用。可以看出，教育信息化成為幼兒教育界發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文分析了在幼兒園大班教育中采用多媒體課件的意義及制作課件的建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 多媒體課件 制作

1在幼兒園大班教育中采用多媒體課件的意義

“幼兒主要是通過感知、依靠表象來認(rèn)識(shí)事物的，具體形象的表象左右著幼兒的整個(gè)認(rèn)識(shí)過程?！庇變旱恼J(rèn)識(shí)活動(dòng)主要是依靠表象，表象對(duì)于促進(jìn)幼兒的發(fā)展具有重要的作用。多媒體課件能為幼兒提供豐富的表象經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒逐步的建立起自己的認(rèn)知體系。

多媒體課件的主要特點(diǎn)是能將圖片、文字、聲音以及動(dòng)畫完美的結(jié)合在一起，給人以多感官刺激，調(diào)動(dòng)人的視覺、聽覺以及觸覺的同時(shí)參與，有研究表明：“個(gè)體一般能記住自己閱讀到的 10%，自己聽到的 20%，自己看到的 30%，自己看到和聽到的 50%，交談時(shí)自己所說的 70%”。說明從記憶角度，在學(xué)習(xí)過程中視覺和聽覺同時(shí)使用具有重要意義，而多媒體能很好的做到視聽結(jié)合，調(diào)動(dòng)幼兒思維。

多媒體課件應(yīng)用到幼兒園的教育教學(xué)當(dāng)中，符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律和審美要求，為幼兒提供豐富多彩、形象逼真、生動(dòng)有趣的表象經(jīng)驗(yàn)，吸引幼兒的注意力，讓幼兒更好的理解教學(xué)內(nèi)容，能滿足幼兒的興趣，延伸幼兒的感知覺，擴(kuò)大幼兒的知識(shí)量，有利于幼兒發(fā)散思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2多媒體課件制作的建議

2.1符合幼兒的年齡特征

幼兒天生對(duì)新奇的、色彩差異大、運(yùn)動(dòng)的事物感興趣。但是切記不要太花哨，會(huì)讓幼兒分不清主次，容易分散注意力。針對(duì)小班幼兒，要充分體現(xiàn)出小班的活潑的特性，盡量選擇色彩對(duì)比大的，動(dòng)態(tài)的內(nèi)容；而對(duì)于大班來說，由于抽象思維已經(jīng)萌芽，而且有一定的知識(shí)量，針對(duì)大班幼兒的課件的制作，要盡量減少活潑元素，而選擇多一些知識(shí)性的內(nèi)容，風(fēng)格自然清新。

2.2從本班幼兒的實(shí)際出發(fā)

老師在進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，一定要根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、先前經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際的水平、平時(shí)的表現(xiàn)等多方面進(jìn)行考慮。如“垃圾回收”中設(shè)置的“物品投放”的游戲。通過對(duì)幼兒的現(xiàn)狀分析，在具體的教學(xué)中才能因材施教，建立最近發(fā)展區(qū)，避免內(nèi)容過高或過低對(duì)幼兒的影響。如果是購(gòu)買的或是從網(wǎng)上下載的課件，老師必須要根據(jù)自己本班幼兒的實(shí)際情況而進(jìn)行修改加工，以適應(yīng)本班幼兒的需要，而不能拿來就用。

2.3藝術(shù)性

（1）色彩搭配合理

色彩在課件中起畫龍點(diǎn)睛的作用，不同的色彩會(huì)表現(xiàn)出不同的感覺，如粉色、黃色、綠色等明亮的色彩給人明快的感覺；黑色、灰色等深色給人深沉的感覺等等。當(dāng)然不同的老師對(duì)色彩也有不同的偏好，不過老師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，應(yīng)站在幼兒的角度，以幼兒對(duì)色彩的感知喜好為主要原則。

幼兒喜歡色彩鮮明，但是要有層次秩序，能突出重點(diǎn)。色彩不能過多，也不能過于單一。如果色彩過于花哨，重點(diǎn)不突出，會(huì)分散幼兒的注意力；如果色彩過于單一，會(huì)讓幼兒產(chǎn)生視覺疲勞，不能保持幼兒的注意力。這個(gè)度要掌握好。

（2）合理安排畫面的結(jié)構(gòu)

畫面簡(jiǎn)潔清晰，會(huì)讓人有美的享受，所以畫面不要出現(xiàn)太多的字或者是人物，幼兒的注意力很容易分散，文字、圖片、聲音的出現(xiàn)要與課件的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)呐浜希瑫r(shí)間盡量同步，該什么時(shí)候出現(xiàn)就設(shè)置在什么時(shí)候出現(xiàn)，可以選擇單擊時(shí)出現(xiàn)或者是設(shè)置在幾秒后出現(xiàn)等手段；各部分在整個(gè)畫面中的位置結(jié)構(gòu)應(yīng)該合理的安排，文字、圖片都能清晰的呈現(xiàn)出來。

（3）畫面的轉(zhuǎn)換速度

兩個(gè)界面之間的轉(zhuǎn)換速度要符合幼兒的思維速度，不能過快也不能過慢，盡量保持在 3 秒左右。可以運(yùn)用一定的淡入淡出等畫面轉(zhuǎn)換技巧，讓幼兒慢慢的適應(yīng)節(jié)奏和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，不會(huì)太突然，有一定的緩沖的時(shí)間，設(shè)置合理的時(shí)間間斷。讓幼兒能跟上課件的節(jié)奏，更好的理解。

（4）動(dòng)聽的音效

課件中的音效主要包括人物配音、獨(dú)白解說以及背景音樂等。配音可以讓幼兒視聽結(jié)合，各種感官協(xié)調(diào)，更好的理解課件的內(nèi)容，進(jìn)入到內(nèi)容之中；獨(dú)白解說，可以讓幼兒更好的理解過渡畫面的內(nèi)容，連接上下文，促進(jìn)對(duì)內(nèi)容整體的理解；音樂能烘托氣氛，產(chǎn)生情感共鳴，有很強(qiáng)的感染力，可以加深對(duì)人物和情節(jié)的理解。如配樂詩(shī)朗誦，可以讓幼兒培養(yǎng)朗誦的節(jié)奏感，可以促進(jìn)對(duì)詩(shī)歌感情色彩的理解。運(yùn)用的好可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)；配合的不好會(huì)產(chǎn)生反作用。配音要與人物形象性格相符，不要產(chǎn)生太大的反差，如一個(gè)小孩子用成年人的聲音太唐突了。所以，課件的音效要能與內(nèi)容很好的結(jié)合，會(huì)起到事半功倍的效果。

2.4節(jié)奏的可控性

課件一個(gè)最大的特點(diǎn)就是可以反復(fù)使用，所以當(dāng)我們制作多媒體課件的時(shí)候盡量做到結(jié)構(gòu)清晰，在課件當(dāng)中要盡量多設(shè)置一些導(dǎo)航按鈕，不僅自己看著清晰，而且其他的使用者能清楚的的知道課件的結(jié)構(gòu)。且在課堂上，教師可以很好的控制節(jié)奏，能根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，課堂上學(xué)生的反應(yīng)，來進(jìn)行適當(dāng)?shù)臅和?、重播等功能，用起來得心?yīng)手。

2.5素材資源的豐富性

素材資源是課件的基本元素，但對(duì)于課件來說至關(guān)重要，多媒體課件的效果很大程度上取決于素材資源的質(zhì)量以及豐富性，因此要準(zhǔn)備豐富的質(zhì)量高的圖片、聲音等素材資源，以確保多媒體課件的質(zhì)量。課件的素材資源主要包括圖片、聲音、動(dòng)畫、視頻等。獲取資源的渠道很豐富：從專門的素材庫(kù)中獲取；互聯(lián)網(wǎng)上的資源搜索非常方便，通過各大網(wǎng)站如百度、圖吧等等；從光盤或者錄像中獲得。如果搜集到的資源不能直接用，需要修改，可以通過一些圖片、視頻處理技術(shù)將所需的內(nèi)容進(jìn)行修改。

3結(jié)束語

幼兒園多媒體課件的開發(fā)屬于多媒體教學(xué)、幼兒園課程資源以及幼兒園多媒體課件的一部分。世界各國(guó)都充分的挖掘幼兒園的課程資源，國(guó)外很早就意識(shí)到家庭和社會(huì)資源對(duì)幼兒發(fā)展的重要作用。多媒體課件資源屬于課程資源的一部分，關(guān)于多媒體課件資源的相關(guān)研究極少，有待后人的繼續(xù)研究，以彌補(bǔ)該空缺。要充分挖掘家庭、社區(qū)、鄉(xiāng)村、民族中有價(jià)值的教育信息，以滿足幼兒發(fā)展的需要，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。

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