圖書館教育與大學(xué)生成長(zhǎng)

王蕾 白晶

摘要：高校，是培養(yǎng)國(guó)家未來高精尖人才的基地；大學(xué)生，作為開拓創(chuàng)新型的知識(shí)復(fù)合型人才，其專業(yè)素養(yǎng)、知識(shí)理論水平固然重要，然而，與知識(shí)技能相匹配的人格教育，在當(dāng)今物欲橫流的物質(zhì)世界，顯得彌足珍貴，圖書館是學(xué)生們學(xué)習(xí)的第二課堂，閱覽室是第二課堂的核心，學(xué)子們?cè)谶@里或如饑似渴，吸吮知識(shí)的瓊漿；或潛心研讀，虛心切磋，而有些大學(xué)生卻視圖書館為方便一己的場(chǎng)所，肆意破壞安靜祥和的讀書環(huán)境，玷污莊嚴(yán)神圣的學(xué)術(shù)氛圍，成為閱讀主旋律中的不和諧音。

關(guān)鍵詞：圖書館管理；素質(zhì)教育；

中圖分類號(hào)：G251.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1674-3520（2014）-06-00109-01

一、這些不文明行為具體表現(xiàn)在

（一）在館內(nèi)大聲喧嘩：有些讀者開始是抱著求學(xué)的目的前來，隨著閱讀目的的實(shí)現(xiàn)，原本平靜的內(nèi)心逐漸不安分起來，于是，原本一個(gè)人靜靜的研讀，漸漸變成兩人、三人小組會(huì)，甚至高談闊論，滔滔不絕，進(jìn)而往往話題轉(zhuǎn)移，背離了最初的主題。他們慷慨陳詞的同時(shí)，打破了別人安靜閱讀的氛圍，影響了他們的閱讀研習(xí)效果，給他們帶來了不便。

（二)手機(jī)未設(shè)置靜音，振動(dòng)狀態(tài)：當(dāng)人們正沉醉于一本書，一期雜志帶來的啟迪時(shí)，突然一陣鈴聲大作，某同學(xué)的手機(jī)鈴聲不合時(shí)宜地響起，這時(shí)其他讀者幽靜的心情瞬間被破壞，使他們苦不堪言。

（三）書刊亂架：有些讀者為自己方便，閱讀完后不屑去尋找書刊應(yīng)在的位置，而是隨手一放，久而久之，造成了嚴(yán)重的書刊錯(cuò)亂架現(xiàn)象，給其他讀者帶來麻煩，增加了工作人員的勞動(dòng)強(qiáng)度。

（四）撕毀圖書、期刊，偷梁換柱：閱覽室豐富的文獻(xiàn)資源是為廣大讀者共同的閱讀興趣和目的配置的，而總有那么一小部分讀者，為了一己私利，撕毀污損書刊，更有甚者，偷梁換柱，用別的書刊進(jìn)行替換，從而達(dá)到據(jù)為己有的目的。

（五）在閱覽區(qū)吃零食：有些讀者或者是閱覽室遇到了困難，為緩解焦慮情緒，或閱覽目的已實(shí)現(xiàn)，為緩解壓力，或滿足口腹之欲，于是，各類零食擺上閱覽桌，成為另類消遣。

二、這些不良行為產(chǎn)生的根本原因有

（一）心理發(fā)育不健全。大學(xué)時(shí)期是人生重要的轉(zhuǎn)折，學(xué)生的心理經(jīng)歷了從學(xué)生到成人的過渡，逐漸從稚嫩走向成熟，這一時(shí)期，理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，獨(dú)立與依附心理的相伴共生，自信與自卑的交織，渴望友誼與自我封閉的矛盾沖突，以“自我為中心”與從眾心理的如影隨形，以及面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，不善于自我減壓產(chǎn)生的心理落差，產(chǎn)生出攀比心理，嫉妒心理，僥幸心理，冒險(xiǎn)心理，不一而足。

（二）西方價(jià)值觀的沖擊。社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，統(tǒng)治了人們思想多年的傳統(tǒng)價(jià)值觀與道德體系，漸漸失去了生機(jī)和活力，“先苦后甜”，“先人后己”，“路見不平，拔刀相助”的傳統(tǒng)道德理念，逐漸退去光環(huán)，充斥人們眼簾、頭腦的是拜金主義，利益至上，“我”字當(dāng)頭的個(gè)人主義的抬頭，隨著大學(xué)生活和發(fā)展空間的不斷拓展，大學(xué)生獲得了相對(duì)更多的個(gè)人自由，以往對(duì)個(gè)人道德約束占主導(dǎo)地位的外在道德規(guī)范逐漸邊緣化，使得大學(xué)生在獨(dú)立面對(duì)各種道德環(huán)境并做出抉擇的時(shí)間和機(jī)會(huì)越來越多，部分大學(xué)生自我約束力還不強(qiáng)，對(duì)周身及周圍存在的不文明，不道德現(xiàn)象或缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，或麻木不仁，視而不見，表現(xiàn)在社會(huì)生活中往往出現(xiàn)“事不關(guān)己，高高掛起”，“唯我獨(dú)尊”的諸多現(xiàn)象，進(jìn)而在紛繁的世界中道德被放逐，自我被迷失。

（三）當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信度降低。誠(chéng)信，往往被人們視為人最基本的道德素質(zhì)，過去是這樣，現(xiàn)在是這樣，將來也是這樣，但在目前的大學(xué)校園中，“誠(chéng)信”一詞的地位委實(shí)微妙，考試作弊，不守諾言，不負(fù)責(zé)任，逃避責(zé)任的現(xiàn)象屢見不鮮，頭頂“天之驕子”光環(huán)的大學(xué)生，正逐漸失去自己的道德操守。

三、作為圖書管理員，教育工作者，我們應(yīng)該怎樣校正他們的不良行為，正確引導(dǎo)他們呢

首先，我們要更加嚴(yán)格要求自己。我們要時(shí)刻牢記自己圖書館員的職責(zé)使命，用優(yōu)秀的圖書啟迪人，用先進(jìn)的理念激勵(lì)人，用多元的文化塑造人，用榜樣的力量帶動(dòng)人，用真誠(chéng)的微笑感染人，運(yùn)用身邊的文獻(xiàn)資源引導(dǎo)教育讀者。服務(wù)態(tài)度要真誠(chéng)熱情，為讀者提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓廣大學(xué)生在接受文化洗禮的同時(shí)感受人格力量的魅力。要切實(shí)加強(qiáng)新生入館教育，從制度上、源頭上杜絕圖書館、閱覽室不文明行為的發(fā)生；要建立健全館內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度，進(jìn)一步規(guī)范圖書期刊借閱細(xì)則，遇到讀者不明白的地方，要耐心解答，循循善誘，要進(jìn)一步實(shí)行微笑服務(wù)，開展批評(píng)教育時(shí)，既要不卑不亢，堅(jiān)持原則，又要盡量照顧他們的自尊，不公開批評(píng)，同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)圖書館員個(gè)人素質(zhì)的強(qiáng)化。其次，要進(jìn)一步建立健全失信懲罰機(jī)制：要把教育和處罰相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生把誠(chéng)信意識(shí)和誠(chéng)信行為統(tǒng)一起來，廣泛進(jìn)行誠(chéng)信教育，建立健全失信懲罰機(jī)制，對(duì)圖書超期不還、污損、丟失現(xiàn)象作出及時(shí)回應(yīng)，讓那些失信的大學(xué)生及時(shí)承擔(dān)失信的后果，進(jìn)而退守誠(chéng)信做人的道德底線。再次，從我做起，努力構(gòu)建誠(chéng)信閱覽環(huán)境，進(jìn)而構(gòu)建誠(chéng)信社會(huì)：高校是社會(huì)的重要組成部分，學(xué)生所處的社會(huì)道德氛圍，直接影響他的世界觀和價(jià)值觀的形成，并進(jìn)而影響他們的一生。因此，作為傳道、授業(yè)、解惑的書海領(lǐng)航者，我們?cè)诠ぷ髦斜仨殗?yán)謹(jǐn)自律，對(duì)待讀者，對(duì)待他人言必信，行必果，把誠(chéng)信原則落實(shí)到全體員工的工作和生活中，發(fā)揮教育者自身的表率作用。充分發(fā)揮圖書館真正意義上的教育職能。二十一世紀(jì)的大學(xué)校園是充滿生機(jī)和活力的，同時(shí)也是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的空間，作為教育者、引導(dǎo)者，對(duì)于新一代學(xué)子的知識(shí)脈絡(luò)和思想動(dòng)態(tài)的把握，我們有著不可推卸的重大責(zé)任。這是一個(gè)漫長(zhǎng)的歷史進(jìn)程，需要全體圖書館員用智慧、用熱情、用愛心去踐行，作為學(xué)生人格培養(yǎng)的見證者，督導(dǎo)者，我們?cè)敢馊σ愿埃寛D書館閃耀人文光輝，智慧光輝，美的光輝。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王曉清.從圖書借閱工作看大學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育.2004