圖書館教育與大學生成長

王蕾 白晶

摘要：高校，是培養國家未來高精尖人才的基地；大學生，作為開拓創新型的知識復合型人才，其專業素養、知識理論水平固然重要，然而，與知識技能相匹配的人格教育，在當今物欲橫流的物質世界，顯得彌足珍貴，圖書館是學生們學習的第二課堂，閱覽室是第二課堂的核心，學子們在這里或如饑似渴，吸吮知識的瓊漿；或潛心研讀，虛心切磋，而有些大學生卻視圖書館為方便一己的場所，肆意破壞安靜祥和的讀書環境，玷污莊嚴神圣的學術氛圍，成為閱讀主旋律中的不和諧音。

關鍵詞：圖書館管理；素質教育；

中圖分類號：G251.6文獻標識碼：A文章編號：1674-3520（2014）-06-00109-01

一、這些不文明行為具體表現在

（一）在館內大聲喧嘩：有些讀者開始是抱著求學的目的前來，隨著閱讀目的的實現，原本平靜的內心逐漸不安分起來，于是，原本一個人靜靜的研讀，漸漸變成兩人、三人小組會，甚至高談闊論，滔滔不絕，進而往往話題轉移，背離了最初的主題。他們慷慨陳詞的同時，打破了別人安靜閱讀的氛圍，影響了他們的閱讀研習效果，給他們帶來了不便。

（二)手機未設置靜音，振動狀態：當人們正沉醉于一本書，一期雜志帶來的啟迪時，突然一陣鈴聲大作，某同學的手機鈴聲不合時宜地響起，這時其他讀者幽靜的心情瞬間被破壞，使他們苦不堪言。

（三）書刊亂架：有些讀者為自己方便，閱讀完后不屑去尋找書刊應在的位置，而是隨手一放，久而久之，造成了嚴重的書刊錯亂架現象，給其他讀者帶來麻煩，增加了工作人員的勞動強度。

（四）撕毀圖書、期刊，偷梁換柱：閱覽室豐富的文獻資源是為廣大讀者共同的閱讀興趣和目的配置的，而總有那么一小部分讀者，為了一己私利，撕毀污損書刊，更有甚者，偷梁換柱，用別的書刊進行替換，從而達到據為己有的目的。

（五）在閱覽區吃零食：有些讀者或者是閱覽室遇到了困難，為緩解焦慮情緒，或閱覽目的已實現，為緩解壓力，或滿足口腹之欲，于是，各類零食擺上閱覽桌，成為另類消遣。

二、這些不良行為產生的根本原因有

（一）心理發育不健全。大學時期是人生重要的轉折，學生的心理經歷了從學生到成人的過渡，逐漸從稚嫩走向成熟，這一時期，理想與現實的矛盾，獨立與依附心理的相伴共生，自信與自卑的交織，渴望友誼與自我封閉的矛盾沖突，以“自我為中心”與從眾心理的如影隨形，以及面對競爭壓力，不善于自我減壓產生的心理落差，產生出攀比心理，嫉妒心理，僥幸心理，冒險心理，不一而足。

（二）西方價值觀的沖擊。社會轉型時期，統治了人們思想多年的傳統價值觀與道德體系，漸漸失去了生機和活力，“先苦后甜”，“先人后己”，“路見不平，拔刀相助”的傳統道德理念，逐漸退去光環，充斥人們眼簾、頭腦的是拜金主義，利益至上，“我”字當頭的個人主義的抬頭，隨著大學生活和發展空間的不斷拓展，大學生獲得了相對更多的個人自由，以往對個人道德約束占主導地位的外在道德規范逐漸邊緣化，使得大學生在獨立面對各種道德環境并做出抉擇的時間和機會越來越多，部分大學生自我約束力還不強，對周身及周圍存在的不文明，不道德現象或缺乏清醒的認識，或麻木不仁，視而不見，表現在社會生活中往往出現“事不關己，高高掛起”，“唯我獨尊”的諸多現象，進而在紛繁的世界中道德被放逐，自我被迷失。

（三）當代大學生誠信度降低。誠信，往往被人們視為人最基本的道德素質，過去是這樣，現在是這樣，將來也是這樣，但在目前的大學校園中，“誠信”一詞的地位委實微妙，考試作弊，不守諾言，不負責任，逃避責任的現象屢見不鮮，頭頂“天之驕子”光環的大學生，正逐漸失去自己的道德操守。

三、作為圖書管理員，教育工作者，我們應該怎樣校正他們的不良行為，正確引導他們呢

首先，我們要更加嚴格要求自己。我們要時刻牢記自己圖書館員的職責使命，用優秀的圖書啟迪人，用先進的理念激勵人，用多元的文化塑造人，用榜樣的力量帶動人，用真誠的微笑感染人，運用身邊的文獻資源引導教育讀者。服務態度要真誠熱情，為讀者提供優質服務，讓廣大學生在接受文化洗禮的同時感受人格力量的魅力。要切實加強新生入館教育，從制度上、源頭上杜絕圖書館、閱覽室不文明行為的發生；要建立健全館內各項規章制度，進一步規范圖書期刊借閱細則，遇到讀者不明白的地方，要耐心解答，循循善誘，要進一步實行微笑服務，開展批評教育時，既要不卑不亢，堅持原則，又要盡量照顧他們的自尊，不公開批評，同時要進一步加強圖書館員個人素質的強化。其次，要進一步建立健全失信懲罰機制：要把教育和處罰相結合，促進學生把誠信意識和誠信行為統一起來，廣泛進行誠信教育，建立健全失信懲罰機制，對圖書超期不還、污損、丟失現象作出及時回應，讓那些失信的大學生及時承擔失信的后果，進而退守誠信做人的道德底線。再次，從我做起，努力構建誠信閱覽環境，進而構建誠信社會：高校是社會的重要組成部分，學生所處的社會道德氛圍，直接影響他的世界觀和價值觀的形成，并進而影響他們的一生。因此，作為傳道、授業、解惑的書海領航者，我們在工作中必須嚴謹自律，對待讀者，對待他人言必信，行必果，把誠信原則落實到全體員工的工作和生活中，發揮教育者自身的表率作用。充分發揮圖書館真正意義上的教育職能。二十一世紀的大學校園是充滿生機和活力的，同時也是機遇與挑戰并存的空間，作為教育者、引導者，對于新一代學子的知識脈絡和思想動態的把握，我們有著不可推卸的重大責任。這是一個漫長的歷史進程，需要全體圖書館員用智慧、用熱情、用愛心去踐行，作為學生人格培養的見證者，督導者，我們愿意全力以赴，讓圖書館閃耀人文光輝，智慧光輝，美的光輝。

參考文獻：

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[2]王曉清.從圖書借閱工作看大學生心理素質的培養[J].中國成人教育.2004