淺談職業技能大賽與課程融合

翟芳

摘要：職業技能競賽如同一個風向標，反映了職業教育“導向就業、對接企業、強化技能、重視綜合素質”的改革方向，體現技能創新、人才培養模式創新的效果，在推動職業院校技能型人才培養和課程改革方面起到了重要的引領作用。

關鍵詞：技能大賽；汽車營銷；課程融合；

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1674-3520（2014）-06-00142-01高等職業教育根本任務是培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才,如何才能保證高職院校的人才培養目標符合社會經濟發展的需要呢？走“工學結合、校企合作、頂崗實習”的路子已經成為高職院校人才培養的共識，由教育部牽頭組織的全國職業院校職業技能大賽已得到社會各界的廣泛認可，它不僅可以檢驗和評價實踐教學的質量，也對高職院校的專業建設起到了積極的促進作用。

一、技能大賽促進“雙師型”師資隊伍建設和培養

近幾年，職業技能大賽與常規教學銜接已經成為職業教育教學改革在理論上、實踐上具有開創性的探索課題。技能競賽通過競賽項目檢查職業院校是否突出了職業教育的辦學特色，是否重視綜合能力特別是實踐能力的培養。我院汽車工程系已經多次參加高職院校職業技能汽車營銷大賽，并且在北京市榮獲二、三等獎的好成績。在技能大賽中，學生比賽成績往往也反映了指導教師的水平，從某種意義上來說，高職院校的學生技能大賽其實也是指導老師的理論水平和專業技能的較量，教師隊伍自身素質的提高是保證學生比賽獲得佳績的根本。因此，作為專業教師要具備很強的實踐經驗和技術能力，因為要指導學生參加技能競賽，教師要主動通過各種途徑和方法，結合企業實踐深入一線，不斷學習，不斷提高自己的技術水平和教學能力。

二、技能大賽與專業課程的有效融合途徑

教育部高職高專處提出，當前和今后一段時間高等職業教育的主要工作歸納為六項，即院校建設、專業建設、課程建設、團隊建設、實訓條件建設、技能大賽。同時，還對技能大賽提出了“三結合”的要求，即“高職技能大賽賽項與專業教學改革相結合”、“高職技能競賽賽項與專業教學改革相適應”、“高職技能大賽賽項注重個人能力與團隊協作能力培養相結合”，強調要充分發揮技能大賽對高職院校專業建設、課程改革的引領作用。

每年的五月份 “大賽季”來臨時，基本通過賽前集訓、學生停課、教師全程加班訓練而完成。這樣做的效果具有臨時時效性，收益人僅為少數具有參賽資格的學生，而絕大多數學生未在大賽中收益。也就是沒有把職業技能大賽的引領作用發揮出來。

（一）強化實踐訓練，提高參賽水平。筆者提出以職業技能大賽推動項目教學法的初步想法，即任課教師在實踐教學中，以技能大賽比賽形式組織學生完成規定的項目任務。如汽車營銷技能大賽中分為汽車營銷基礎知識、汽車銷售基本技能、汽車銷售綜合技能、汽車試乘試駕技能四個賽項，其中第一和第二賽項需要上機訓練完成，往往這兩項是參賽選手的弱項，要較長時間學習和訓練才能達到熟練程度。而第三、四賽項主要依托在汽車營銷的流程及銷售環節實際訓練下完成，在正常的授課中已經有所體現。這樣可以使技能競賽常規化，同時讓學生感受到技能大賽距離他們的行業很近。同時任課教師積極參與，在日常教學中滲透培養學生，發現優秀潛質的學生重點培養，為參加技能大賽做準備。

（二）大賽內容融入課堂，鞏固教學基礎。在建設高職教育的課程體系中，倡導學生的動手能力和實際工作能力的培養，提高學生的創新和實踐能力，提高職業院校畢業生的綜合素質，是高職教育的核心所在。認真研究技能大賽對高職教育課程文化內容的導向作用，逐步滲透到教學之中，促進和改善高職院校的教育工作成效。

筆者作為一線教師，主要負責汽車技術服務與營銷專業核心課《汽車營銷技術》的課程授課任務及建設工作，并且從2013年開始連續作為指導教師指導學生參加技能大賽。根據2013年的比賽賽項，在第三環節的比賽中一共設置了16個汽車銷售模擬場景。每個模擬場景下，隱含著不同的訴求點。這就需要參賽選手冷靜分析，做出正確的判斷。筆者把這個環節應用到《汽車營銷技術》這門課的講授過程中，其一可以分析消費者的心理活動，研究消費者的訴求點；其二通過模擬銷售環節的演練，使學生更好地掌握銷售流程，提高銷售技能。

（三）技能大賽進入教學系，以賽促教。2014年4月份北京信息職業技術學院汽車工程系舉辦了首屆“汽車營銷技能大賽”，本次比賽經歷了初賽、復賽和決賽三個階段。復賽后，從中選出了12位選手進入決賽環節，為保證決賽精彩質量，從中選拔出能參加北京市技能大賽的選手，特安排對12位選手進行培訓輔導，復賽入選選手自行組隊，由4位教師對選手進行輔導，內容為“汽車銷售綜合技能”和“顧客試乘試駕”。情景完全模擬北京市技能大賽，真正考驗學生的水平和能力。

通過校內競賽，響應職業院校技能大賽要求，檢驗學生的汽車營銷技能、團隊協作精神和職業化素養，促進工學結合人才培養和課程改革與創新的步伐，促進北京信息職業技術學院汽車技術服務與營銷專業職業教育水平的整體提升，實現“以賽促改、以賽促建、以賽促教、以賽促學”的效果。

三、結語

目前，職業技能大賽對職業教育起到了引領的作用，但是職業技能大賽還沒有完全融入到教學中。要解決這一問題，需要我們積極探索，尋找適合的銜接策略，使技能大賽和常規教學有效的結合。

參考文獻：

[1]王虹.職業技能大賽與高職教育課程文化目標的融合.2010無錫職教教師論壇論文集

[2]劉慶生.探索賽教銜接融合的方法和途徑.中國職工教育2013（22）