初中音樂新課程教學設計研究

張金芳

[摘要]初中音樂新課程設計對提高課堂教學效率有一定的幫助。文章主要結合相關例子，按照教學設計的內容對初中音樂教學課堂內容和方式提出新的見解。

[關鍵詞]初中音樂；新課程；教學設計；課堂內容

初中音樂教學設計主要是通過對音樂進行系統化的學習，提高學生吸收音樂知識的能力。教學設計可以從教學的環境、內容、目標等方面對音樂課程進行設計，達到音樂教學的目的，同時也陶冶了學生的情操，提升了學生的音樂鑒賞能力，豐富了學生的情感。因此，本文將針對初中音樂課程，探討教學設計的內容。

一、合理設計教學環境

音樂教學能否順利進行，與環境也有一定程度上的關系。濃厚的音樂氛圍更能夠激發學生學習音樂的興趣，教師在教學設計過程中，應該重視音樂環境的創造，利用音樂情景，采用實物演奏、音樂效果渲染或者多媒體展示等方式為學生營造濃厚的音樂氣氛，學生在音樂環境的影響下，更能夠發揮學習的積極性，教師再抓住學生的情緒，按照教學設計流程完成教學任務。

二、確定教學目標

按照新課程發展的要求，進行教學目標設計應該按照情感價值觀、教學過程和方法、理論知識與實踐技能三方面進行，確定教學目標突出教學重點，實現音樂教學水平的提升。下面以《草原牧歌》為例。該課程的學習目標主要是通過課堂上的練習、欣賞以及相關的音樂活動，帶領學生能夠結合歌詞內容感受歌詞中所描寫的自然美景，聯系生活，感受音樂的魅力。為了拓展思維，欣賞音樂《美麗的草原我的家》，為學生帶來聽覺上的享受。同時為了更好地融入音樂，教學過程中可以結合相應的肢體語言，有條件的情況下可以重新對歌曲進行詮釋，通過音樂創作，使得學生可以在音樂課堂中培養合作能力。以草原為主題，結合所學的歌曲，通過繪畫、朗誦等形式提高學生的音樂鑒賞能力。通過草原贊歌引出草原的學習內容，學生結合各方面對草原進行詮釋，不僅提高音樂鑒賞能力，還活躍課堂，提高學生的實踐能力。

三、明確教學內容的重難點

在進行教學設計研究的過程中，從學生的角度出發，思考教學過程中可能會出現的重難點，再根據學生的水平對學生進行最大程度的講解，以《美麗的草原我的家》這門課程為例，教師在要求學生進行演唱的過程要求學生能夠有表情地演繹歌曲，往往學生因為對舞臺的膽怯或者演唱能力不足的原因難以體會到歌曲中旋律的奧妙。因此，教師在教學設計的過程中要安排相應的專業知識教學，或者通過比較性的學習讓學生對歌曲有深刻的認識，例如教師可以將西藏民歌《青藏高原》和蒙古族民歌《美麗的草原我的家》兩首歌曲之間的風格、調式、音階或者語言上的特點進行對比，全面對歌曲進行分析，使得學生在比較中對歌曲認識有進一步的提高，更好地突破教學過程中的重難點。

四、設計音樂教學課堂內容與方式

進行音樂教學課堂內容設計的前提是教師對學生有一定程度的了解，只有在這樣的前提下，教師才能對課堂內容有準確的定位。在設計的過程中更多地結合創新性思維，能夠激發學生學習音樂的積極性。首先明確學生的積極性從何而來，更多是來自學生自身在音樂學習中所取得的成果。因此，教學在進行課堂內容和教學方式的設計時，盡可能安排學生所能接受的專業知識的訓練和培養，同時可以結合相應的重難點學習，給學生騰出思考的空間。在音樂課程的安排下，初中生主要的學習內容有歌曲演唱、欣賞曲、演奏、配樂詩朗誦四個部分，同樣以“草原”為例，在教學內容設計上可以通過讓學生對歌曲進行聆聽演唱、配樂詩朗誦、聽樂賞畫等實踐活動，讓學生在各種藝術表達形式感受音樂的魅力，讓學生了解音樂的學習是無邊界的。在教學方式設計上，更多的是情感上的融入?！安菰狈矫娴母枨嬅娓袕娏?，教師可以借助多媒體的形式，形象生動地為學生講述音樂背景。在講述的過程中，盡量將概念化的語言轉變為通俗易懂的語言，使學生最大程度上接受音樂知識，更好地引導學生在聽、唱、思、練的音樂實踐中活動中，有更為廣闊的發展空間。在教學方式上，教師可以盡可能改變以往拘謹的授課模式，可以讓學生通過觀摩、討論、演唱、演奏等形式將音樂語言表達出來。教學內容和方式上的設計有效實施，離不開融洽的師生關系。教師只有站在學生角度，發自內心去關心和愛護學生，在尊重學生的前提下才能贏得學生信任，教學效果也事半功倍。

五、做好教學反饋工作

教學反饋工作是教學設計成果的展現。教學反饋工作反映的是教學設計的內容是否真正有助于學生音樂的學習。工作的內容主要通過學生課后的作業或者其他方式的反饋內容進行評價，以“草原”這一單元的學習為例，通過將“草原”系列的音樂進行欣賞學習后，可以按照學生喜歡的風格以及歌詞中熱愛家鄉的情感，進行課后創作，教師可以通過學生的課后創作，進行評價考核工作。例如學生可以抒發自身對草原的情感，通過詩歌配樂朗誦的形式展示出來，教師對創作的內容進行評價考核，學生展示的內容和教師評估的準則都不脫離音樂這條軸線，以免造成學科上的混淆。

六、結語

初中音樂新課程教學設計的研究目的是為了能夠讓學生在音樂課堂中真正意義地掌握和了解音樂的奧妙。從學生出發設計的教學方案，更能夠突出學生為主、教師為輔的教學特點。乏味枯燥的教學內容通過形象生動有趣的方式展示出來，提高了學習的熱情和課堂的效率。因此，初中音樂新課教學設計更多的是需要教師的用心，學生才能夠在音樂知識的海洋里暢游。