關(guān)于環(huán)境景觀藝術(shù)設(shè)計教育中的繪畫教育分析

李政

【摘 要】隨著環(huán)境景觀藝術(shù)的發(fā)展與進步，很多高校開始在校園內(nèi)部開設(shè)相關(guān)的景觀藝術(shù)教育科目，旨在培養(yǎng)一批符合時代發(fā)展需要的環(huán)境景觀藝術(shù)人才。環(huán)境藝術(shù)的包含范圍比較廣，除了包含環(huán)境類知識外，還包含偶發(fā)藝術(shù)、景觀藝術(shù)以及繪畫藝術(shù)等，環(huán)境景觀作為一門新興的學(xué)科，在其自身發(fā)展中也存在很多的問題，本文主要從繪畫教育的角度分析環(huán)境景觀藝術(shù)設(shè)計教育存在的問題與對策。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境 景觀藝術(shù)設(shè)計 繪畫教育

近年來，景觀設(shè)計相關(guān)學(xué)科發(fā)展比較迅速，這主要是因為隨著我國城市化進程快速發(fā)展，社會上急需一批綜合能力高的景觀設(shè)計人才。在此環(huán)境下，各大藝術(shù)高校紛紛開設(shè)與景觀藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)。環(huán)境景觀藝術(shù)設(shè)計的教育思維與其他專業(yè)的教育思維存在很大的不同，它除了強調(diào)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)理論與技能以外，還著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思，而繪畫教育是提高學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)思的重要手段，所以在藝術(shù)設(shè)計教育重要注重繪畫教育的作用。

一、繪畫教育在環(huán)境景觀藝術(shù)設(shè)計教育中的作用

（一）繪畫是環(huán)境景觀藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)

景觀藝術(shù)設(shè)計需要有良好的美術(shù)功底，只有具備良好的繪畫技能的學(xué)生才能把腦海里構(gòu)思的景觀形式展現(xiàn)出來。繪畫融合了想象與知覺，是人們視覺思考的實質(zhì)，同時也是空間制造的簡單工具之一。繪畫通過畫面的空空間、主次、虛實以及色彩的對比等方面合理規(guī)劃環(huán)境景觀。通過景觀繪畫可以將客觀對象變成平面上立體的具體景觀形式，訓(xùn)練學(xué)生的畫面的均衡感和和諧構(gòu)圖的能力，同時使學(xué)生的手與到聯(lián)動起來，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和具體思維能力，增強學(xué)生對造型藝術(shù)的敏感度。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計修養(yǎng)

通過繪畫教育能夠很好的班組 學(xué)生理解環(huán)境，進而描繪環(huán)境，培養(yǎng)其藝術(shù)設(shè)計修養(yǎng)。藝術(shù)家在景觀設(shè)計的過程中一般先利用手繪草圖創(chuàng)作設(shè)計品，利用繪畫中簡單、概括、精煉的線條，快速的勾勒出具有藝術(shù)性的景觀初步定樣。這種方式是訓(xùn)練、收集、探索以及表達設(shè)計思維和設(shè)計風(fēng)格的重要途徑，很多優(yōu)秀的藝術(shù)家都是通過靈感閃現(xiàn)的時的寥寥幾筆確定了一項偉大的設(shè)計作品。景觀繪畫技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生個性化發(fā)展方向、美學(xué)修養(yǎng)，為藝術(shù)設(shè)計做好鋪墊。

（三）是環(huán)境景觀設(shè)計中的有效交流工具

在景觀設(shè)計過程中，需要有大量的思維性草圖進行修改和分析，通過快捷的草圖來展現(xiàn)自己的設(shè)計思路和思維，以便在后期設(shè)計時對自己的作品進行不斷的完善。如果這個時候使用慢速或者電腦制圖等形式，容易禁錮學(xué)生的思維，不利于設(shè)計思維的撲捉。所以說，景觀設(shè)計教育中的繪畫教育是景觀設(shè)計中有效的交流工具，便于學(xué)生對設(shè)計方案進行交流與討論，使學(xué)生能夠更好的掌握環(huán)境景觀設(shè)計技巧與知識。

二、環(huán)境景觀藝術(shù)設(shè)計教育中的繪畫教育存在的問題

（一）教學(xué)課程設(shè)置不合理

我國很多高校的景觀藝術(shù)設(shè)計專業(yè)類課程雖然融入了繪畫教育的手段，但是在使用過程中課程設(shè)置不夠科學(xué)、合理，專業(yè)的色彩課設(shè)置很少，有的學(xué)校雖然設(shè)置了色彩課，但是很多學(xué)生在對專業(yè)課沒有足夠的了解下學(xué)習(xí)色彩設(shè)計，教師在授課時將色彩設(shè)計作為基礎(chǔ)課進行講解，沒有很好的結(jié)合所學(xué)專業(yè)就你想那個講解。有些教師在對色彩課講解時僅僅停留在專業(yè)知識的講解，忽略色彩問題，沒有把色彩與環(huán)境藝術(shù)聯(lián)系起來。

（二）繪畫教育中專業(yè)實踐比較少

專業(yè)實踐層面的學(xué)習(xí)主要是要求教學(xué)與市場應(yīng)用相對接的教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計能力和協(xié)調(diào)工作能力。而我國高校的在景觀設(shè)計教育中這方面的運用比較少，不重視教學(xué)實踐。學(xué)校對學(xué)生的社會實踐課屬于管理，在練習(xí)與要求方面與教學(xué)內(nèi)容不相符，加大了學(xué)校與社會生產(chǎn)實踐之間的距離，致使學(xué)生面對實際工程設(shè)計時，不知道如何應(yīng)對。

三、提高景觀設(shè)計繪畫教學(xué)效果的措施

（一）合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

在環(huán)境景觀藝術(shù)設(shè)計教育中實施繪畫教學(xué)方式，要注意其內(nèi)容的設(shè)置一定要符合專業(yè)特點，根據(jù)專業(yè)特點劃分教學(xué)詳略內(nèi)容。繪畫是依據(jù)情緒的設(shè)計思路來表現(xiàn)設(shè)計內(nèi)容的，它擁有良好的比例關(guān)系、色彩關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系等才能構(gòu)成一幅完成的設(shè)計作品。學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)掌握景觀設(shè)計的理論知識，才能更好的將概念運用到實際景觀設(shè)計構(gòu)造中。在理論知識學(xué)習(xí)的過程中要注意對色彩學(xué)的學(xué)習(xí)，它是繪畫的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容要包含色彩知識、理論知識以及技能知識、實踐知識等環(huán)節(jié)。其中理論知識要涉及建筑歷史、園林史、環(huán)境規(guī)劃、廣場設(shè)計等內(nèi)容；技能要包含景觀制圖、速寫、色彩運用等；實踐技能要涉及課堂時間和專業(yè)實習(xí)等。總之，景觀設(shè)計的課程設(shè)置要注重藝術(shù)與生活、社會的和諧統(tǒng)一，注重循環(huán)漸進的教學(xué)方法。

（二）加強實踐教學(xué)

環(huán)境景觀繪畫課程是一門實踐性較強的學(xué)科，不僅要求學(xué)生具備專業(yè)的理論知識與技能、技法，而且要求學(xué)生有較高的實踐能力。專業(yè)實踐是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境藝術(shù)實踐能力的主要方式，在教學(xué)的過程中要積極引入實踐性教學(xué)，注重教學(xué)形式與社會的聯(lián)系，是學(xué)生掌握更多的實踐本領(lǐng)，縮短與社會的距離。比如組織學(xué)生進行風(fēng)景寫生、在課堂上進行模型制作、鼓勵學(xué)生進行園林植物種植以及參加專業(yè)實習(xí)活動等。室外寫生能很好的額提高學(xué)生空間想象力，提高學(xué)生繪畫能力；參加專業(yè)實習(xí)活動能夠使學(xué)生提前接觸社會，培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)市場設(shè)計方向的信念，增強學(xué)生的景觀繪畫能力，為將來進入設(shè)計領(lǐng)域打下扎實的基礎(chǔ)。

結(jié)語：環(huán)境景觀藝術(shù)設(shè)計教育中的繪畫教育強調(diào)學(xué)生基本功和設(shè)計素養(yǎng)的綜合訓(xùn)練，通過藝術(shù)與科學(xué)的全面教育，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)造型與設(shè)計能力，同時訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。因此在景觀設(shè)計教育中注重基礎(chǔ)知識、技能技巧、實踐技能的教育，為社會培養(yǎng)綜合能力強的專業(yè)景觀設(shè)計人才。

【參考文獻】

[1]張倩，朱麗博，皇甫妍汝.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)城市景觀藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)初探[J].商情2009（5）：145-146

[2]熊小艷.中國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀探究[J].城市建設(shè)理論研究（電子版）2012（35）：212-213

[3]張蔚萍，楊豪中，吳慶瑜.構(gòu)建新時期的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育文化——環(huán)境景觀設(shè)計專業(yè)建設(shè)[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版2011，30（4）：148-149

[4]劉曉東，王熙元.環(huán)境景觀藝術(shù)教育中的景觀繪畫教學(xué)研究[J].南昌大學(xué)學(xué)報2010（41）：163-164